Tarea 7 De Psicolinguistica

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

Asignatura: Psicolingüística

Tema: Tarea 7

Facilitador: Belkis Duran

Participante: Manuela Jiménez S.

     Matricula: 15-4417

1-Realiza un análisis de las dificultades en la comprensión y producción del lenguaje, prepara un cuadro descriptivo de cada uno de los trastornos ---De la dislexia Es la dificultad de aprendizaje que afecta a la lectoescritura, es de carácter específico y persistente. --digrafía La digrafía es un trastorno relacionado con el lenguaje escrito.

--afasia Trastorno del lenguaje que se caracteriza por la incapacidad o la dificultad de comunicarse mediante el habla, la escritura o la mímica y se debe a lesiones cerebrales.

Decir:  a—características

Dislexia Las siguientes son características básicas de la dislexia que se presentan al leer, deletrear y escribir palabras:    

Dificultad para leer palabras comunes o reales por separado. Dificultad en la precisión para descifrar palabras ficticias. Lectura lenta, imprecisa y dificultosa (falta de fluidez al leer). Dificultad para aprender a escribir (ortografía).

Las características de la dislexia que se presentan al leer o escribir son el resultado de:    

El desarrollo de la conciencia fonológica, incluyendo la segmentación, la combinación y la manipulación de sonidos en las palabras. El aprendizaje de los nombres de las letras y la asociación con los sonidos que representan. La memoria fonológica (guardar información de palabras y sonidos en la memoria). La rapidez para nombrar objetos familiares, colores o letras del alfabeto.

La disgrafía La principal característica de la disgrafía es la inexistencia de trastorno neurológico o intelectual que sea lo suficiente importante como para justificar el trastorno. En el caso de

que existiese algún problema de este tipo, entonces se trataría de algún tipo de discapacidad física o intelectual, pero no se le consideraría digrafía.

Otras de las características que definen este trastorno son:         

Se manifiesta a través de una serie de síntomas que aparecen desde el inicio de la escolarización y van en aumento a medida que avanza la escolarización inicial. Desde el inicio de la etapa escolar a los niños con disgrafía les cuesta mucho esfuerzo escribir y lo hacen más despacio que la media de la clase. Se percibe en los niños una notable rigidez motora o, por el contrario, excesiva laxitud. Los trazos no se mantienen uniformes, sino que varían constantemente. Distinto tamaño en palabras y letras, incluso en el mismo párrafo. Los movimientos para escribir suelen ser lentos, tensos y rígidos. Dificultades para organizar las letras dentro de la palabra o frase. Falta de control en la presión del lápiz, bolígrafo u otro instrumento de escritura. Posturas incorrectas. El niño mantiene el tronco muy cerca de la mesa o se inclina en exceso.

Afasia 

La característica principal es la dificultad para comprender el lenguaje oral, escrito y  para emitir sonidos de manera legible.



Habla normal aunque puede que las emisiones no coincidan con el tema que se está hablando.



Presenta errores en el lenguaje hablado, como parafasias fonémicas (emiten sonidos o palabras de manera involuntaria) y anomias (dificultad para nominar personas, objetos o lugares).



Repite, aunque en ocasiones no entienda, lo que está diciendo, o comete errores.



La lectoescritura se ve afectada, tanto en la emisión oral, como en la comprensión de textos.



Son pacientes anosognósicos; esto implica que ellos no son conscientes de su dificultad.

         B—causas Dislexia 

Existen causas que pueden dar lugar a la aparición de la dislexia:



Causas neurológicas consistentes en una pequeña disfunción cerebral (la dislexia no cursa con ningún otro tipo de deficiencia intelectual). Se sabe que los disléxicos tienen menor actividad de algunas funciones cerebrales, e incluso que utilizan partes distintas para una misma función que los no disléxicos. 



Causas emotivas (trastornos emocionales, tensiones). Las presiones que pueden llegar a recibir de su entorno por su trastorno asumiéndolo erróneamente como un retraso, puede llegar a agudizar el problema.



Causas asociativas (dificultad para asociar una palabra con un sonido y con su significado). Las conexiones cerebrales que realizan estas funciones se presentan con muy baja actividad.



Causas metodológicas (por aplicación incorrecta del método de enseñanza de lectura-escritura). En algunos casos, el individuo desarrolla el trastorno por no comprender o no distinguir los conceptos de 'fonema' y 'grafía'. Se trata de una falta de conciencia fonemática que el niño tiene y que le genera gran dificultad para relacionar palabras y sonidos, y acaba inventando otras palabras.

Disgrafia 

Causas neurológicas. Sin necesidad de que se trate de un problema neuronal grave, en ocasiones la disgrafía se produce como consecuencia de una deficiencia neuronal que le impide organizar correctamente la información que tiene guardada y por eso no puede plasmarla por escrito.



Causas psicomotrices. No todos los niños desarrollan las habilidades psicomotrices con la misma precisión. Cuando hay alguna alteración en este desarrollo, algunos niños no pueden coordinar bien los movimientos del brazo y de la mano y eso hace que escriban más lentos y que tengan problemas de aprendizaje por la frustración que les produce ir más despacio.



Ambidextros. Un caso especial de disgrafía se presenta en aquellos niños ambidextros o en niños zurdos a los que se les ha enseñado a escribir con la mano derecha. La orden que se gesta en el cerebro y la ejecución motora de la misma no coinciden y eso puede producir una gran confusión a la hora de un acto como escribir que debería ser casi instintivo.

Afasia Las causas de la afasia (Pérdida del habla, tanto en la expresión como en la comprensión del lenguaje) son siempre derivadas de lesiones del cerebro producidas por cualquier enfermedad que afecte a los hemisferios cerebrales relacionado con el lenguaje. En la mayoría de los casos, la afasia está ocasionada por accidentes cerebro vasculares, infecciones del sistema nerviosos, degenerativas como el Alzhéimer.

En los adultos, en el 84% de los casos la causa de la afasia es un ictus (infarto cerebral), mientras que en los niños, en el 80% de los casos el traumatismo craneoencefálico causado por una caída es el responsable. Por el contrario, dicho traumatismo craneoencefálico solo causa el 10% de las afasias en edad adulta.

         c--dos  síntomas

Dislexia  Comienza a hablar tarde (3).  Tarda mucho en aprender nuevas palabras.

Disgrafia Confusión entre letras mayúsculas y minúsculas, espacios demasiado grandes o demasiado estrecha entre las letras y las palabras, y escribir cartas atrasadas o letras que parecen similares, confusos tales como “b” y “d.” Las personas con el condición puede tener excelentes verbales y las habilidades de lectura, pero no se puede poner las palabras sobre el papel sin concentración seria. 

Afasia   

Hablar en frases cortas o incompletas Hablar en frases que no tengan sentido Hablar con palabras irreconocibles

---Definir          a—lectura La lectura es una actividad que consiste en interpretar y descifrar, mediante la vista, el valor fónico de una serie de signos escritos, ya sea mentalmente (en silencio) o en voz alta (oral). Esta actividad está caracterizada por la traducción de símbolos o letras en palabras y frases dotadas de significado, una vez descifrado el símbolo se pasa a reproducirlo. La lectura es hacer posible la interpretación y comprensión de los materiales escritos, evaluarlos y usarlos para nuestras necesidades. La lectura de textos es la principal fuente de enriquecimiento personal, pues nos permite adquirir conocimientos útiles, mejorar nuestras destrezas comunicativas, desarrollar nuestra capacidad de análisis, nos ayuda a pensar con claridad o resolver problemas, también a recrearnos, entre otros. Antes de leer conviene saber cuál es el propósito de la lectura, es

decir, por qué nos interesa leer. Cuando sabemos que buscamos en una lectura, estamos mejor preparados para conseguir los materiales que puedan satisfacer nuestros intereses.

         b—escritura Es la acción y el efecto de escribir; palabra que viene de latín compuesta por “scribere” que significa escribir y el sufijo “ura” que es la actividad resultante de la raíz.Este es un sistema por medio del cual se plasman un conjunto de ideas o palabras a través de signos, letras o códigos; proceso mental y motor realizado por el hombre, utilizado como herramienta para poder comunicarse, este conjunto de símbolos y letras son comunes y entendibles para una determinada cultura a través del cual pueden expresar sus sentimientos, pensamientos, emociones y tristezas. La escritura es un modo que ha desarrollado el hombre para expresar ideas y pensamientos de modo escrito, es decir sobre papel principalmente pero también sobre otros soportes de diverso tipo como la madera, la arcilla, la corteza, la tierra e incluso hoy en día sobre variados soportes digitales y tecnológicos. La escritura es uno de los elementos que han permitido que el hombre pueda desarrollar sociedades más complejas debido a la abstracción necesaria para llevarla a cabo.