Introducción

INTRODUCCIÓN Durante la jornada de observación realizada en la escuela primaria “Simón Bolívar” en las fechas asignadas fueron para conocer y analizar, principalmente las condiciones en las que se realiza el trabajo docente dentro y fuera aula, las necesidades y exigencias del trabajo en el aula y en la escuela, así como el desarrollo de habilidades y actitudes propicias para comunicarme eficazmente con los alumnos, estrategias didácticas adecuadas por parte del docente, interpretar y valorar las reacciones de los alumnos hacia nosotros como observadores en el transcurso de las clases y responder en forma oportuna y apropiada a las situaciones imprevistas que pudieran suscitarse, para obtener una tarea educativa eficaz en la escuela primaria. Esto para poder realizar mi primer práctica docente correspondiente al sexto semestre, en el sexto grado grupo “A”, y como titular de este el Profr. Samuel Corzo Pérez. En las visitas realizadas como observador, me di cuenta del comportamiento así mismo la forma de trabajar de cada uno de los alumnos; el cual me orientaría para poder realizar mi planeación de trabajo, los alumnos del sexto grado grupo “A” trabajaron de manera diferente debido a las distintas estrategias de trabajo, dándome una nueva experiencia en el desarrollo de habilidades y aprendizajes, los cuales les apoyaron para enfrentar los desafíos de las actividades propuestas por el docente. Por estas razones, el trabajo realizado en la práctica escolar, cuya finalidad es que alumnos adquieran y desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes indispensables para establecer relaciones de colaboración, trabajo individual y por equipo, dentro o fuera del aula así como la comunicación con otros profesores; de esta forma al concluir mis jornada de prácticas contaré con las herramientas y la confianza necesaria para el ejercicio profesional en diversos contextos sin presentar dificultad alguna. Durante la jornada de prácticas, realicé un análisis sobre temas específicos y actividades para organizar, conducir y analizar actividades dentro del aula, la escuela y sus alrededores, así como todo lo que influye en la educación primaria; con él un estudio de los temas y el desarrollo de las actividades que establece la

planeación y los proyectos propuestos que se buscan que los alumnos exploren y analicen la diversidad de condiciones y de formas de organización y de estrategias para el aprendizaje de estos, así como su relación con su alrededor dentro y fuera de la escuela. Por lo tanto, la observación de la vida escolar y del trabajo docente no tiene la finalidad de calificar o criticar lo que sucede en el aula o de encontrar un modelo de docencia a imitar, sino de reconocer la complejidad de la vida escolar, identificar y analizar las formas de proceder de maestros y alumnos y, en todo caso, distinguir las prácticas que resultan adecuadas a los propósitos educativos, las características de los alumnos y las condiciones del aula.

JUSTIFICACIÓN Realicé este escrito con el fin de fundamentar y cimentar mis prácticas docentes y no dejarlas sólo como un conocimiento vago. También lo hice para dar a conocer mis fortalezas y debilidades durante mi jornada de prácticas. También hice mi informe para plantear problemas con algunos alumnos y de qué manera ayudé para tratar de resolver este problema. Con ayuda del docente titular de grupo se pudieron resolver algunas problemáticas que surgieron a lo largo de mi jornada de prácticas docentes, tomando en cuenta algunos elementos que nos ayudaron a identificar el origen del problema. Para realizar este informe es necesario tomar en cuenta algunos aspectos que ayuden a mejorar nuestras habilidades y estrategias para un futuro como docentes. Esto es posible con el uso de instrumentos y herramientas que posibiliten la correcta realización de un informe de prácticas docentes. Analizar la práctica docente nos permite ampliar nuestro conocimiento nos permite ampliar nuestro conocimiento de lo que como docente en formación fui realmente capaz de lograr en los alumnos, con esto podré generar una crítica reflexiva acerca de los alcances que obtuve al utilizar la planeación educativa, los métodos de enseñanza, los ambientes de aprendizaje y el material didáctico, para así poder fortalecer la práctica docente en futuras experiencias. Identificar y reconocer mis habilidades que me permitan mejorar día con día nuestra práctica docente para enfrentar así nuestra vida futura como docentes frente a un grupo y dar solución a cada uno de los problemas que puedan presentarse dentro y fuera del salón de clases, para tener una mejor perspectiva acerca de la educación. Mejorar la práctica docente para lograr formar alumnos críticos y reflexivos que apliquen los conocimientos en su quehacer diario, así como mejorar la capacidad de observación y análisis en especial, sobre las características de cada alumno y su reacción a los conocimientos que se le brindan para lograr aprovechar al máximo sus capacidades. También dar a conocer todas las propuestas a las problemáticas que se presentaron, como las enfrenté y de qué manera tuve que resolverlas. Ya sean problemas particulares o generales dentro de la institución.

DESARROLLO Para realizar las prácticas docentes es necesario hacer con anticipación una serie de observaciones que nos permitan identificar las habilidades y necesidades que los alumnos tienen o carecen, así como las oportunidades que los alumnos tienen como individuos para desarrollar sus conocimientos y adquirir otros nuevos, también debemos reconocer el lugar y las condiciones con las que cuenta la escuela. “Las estrategias deben adaptarse a las condiciones locales y es allí donde pueden definirse en forma adecuada” (TEDESCO J.C.). Como docente en formación me encuentro cursando el 6° semestre en la Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria del Occidente de Chiapas, me asignaron a la escuela primaria “Simón Bolívar”, perteneciente al sistema federal con zona escolar 045, sector 028 y clave 07DPR2246X, ubicada en la ciudad de Cintalapa de Figueroa, Chiapas, Barrio Centro; la escuela es de organización completa, turno matutino con horario de trabajo de 8:00 a 13:00 horas, la institución cuenta con trece docentes a cargo de grupo con treinta alumnos cada grupo aproximadamente, dos por cada grupo, excepto 5° grado donde existen tres grupos, ahí también laboran un profesor de educación física, personal administrativo (un secretario) y dos personas de apoyo (conserjes), todos estos a cargo del profesor Pedro Pérez Pérez (director técnico de la escuela), la escuela cuenta además con dos baños, uno de niñas y otro de niños, hay una cancha de basquetbol y pequeñas cafeterías, asimismo, toda la institución está delimitada por una barda. Mis prácticas docentes las realicé en el sexto grado grupo “A” atendido por el profesor Samuel Corzo Pérez, el cual cuenta con 33 alumnos a su cargo, los alumnos son bastante aplicados aunque un poco distraídos y trabajan de manera lenta, pero tienen una buena relación entre ellos y el docente. Dentro del salón se encuentra un alumno con necesidades educativas especiales, este niño tiene problemas con la dificultad de su aprendizaje (retraso mental).

Para llevar a cabo una buena práctica docente es necesario tener un apoyo que nos guíe y nos indique qué hacer y qué estrategias utilizar para que el aprendizaje de los niños sea significativo, por eso me fue necesario realizar una planeación didáctica. Planear es prever, por lo tanto la planeación didáctica es importante porque en esta se describe de manera específica las actividades (estrategias y técnicas) que se llevarán a cabo tanto dentro como fuera del espacio áulico, en busca de alcanzar de una forma consciente y organizada el objetivo de cada materia. En este sentido la planeación didáctica orienta los procesos para el desarrollo exitoso de la enseñanza y el aprendizaje. “Es un proyecto sobre cómo enseñar, una alternativa para concretar cada módulo en un determinado contexto. No debe pensarse como un único camino a seguir, pues se estaría actuando en forma no coherente con los principios pedagógicos del enfoque de competencias: la necesidad de recuperar los saberes previos, las experiencias, los intereses y las problemáticas planteadas por los participantes, así como la significatividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los contextos específicos en los cuales ellos se desarrollan” (GUELMAN Y MONZANI). Mi planeación didáctica la realicé de acuerdo a las necesidades de los alumnos que quedarían a mi cargo y fui elaborándola conscientemente que en algún momento debería hacer cambios o ajustes a la misma, teniendo en cuenta que la planeación didáctica debe ser flexible. “La planeación como recurso se transforma en un instrumento flexible que deja lugar a lo que propongan los sujetos de aprendizaje, permitiendo viabilizar coherentemente la propuesta didáctica” (QUINTAR). Fui adecuando los contenidos que el profesor me había entregado conforme a las necesidades de mis alumnos y para brindarles una mejor adquisición de conocimientos y que estos sean significativos y perduren durante toda su vida y su formación académica. Mi planeación contemplaba todas las asignaturas que se llevan el este grado, como: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética y Educación Artística.

La planeación debería ir apegada a la manera de trabajar del docente para no truncar o perturbar el aprendizaje de los niños por lo que me di a la tarea de adecuar mi planeación a la manera en cómo el profesor trabaja con los alumnos. El docente trabajaba de manera continua con actividades dentro del salón de clases con materiales que fueran palpables para los alumnos, haciendo uso de experimentos y así el contenido quedara claramente explícito para los niños. También hacia uso de distintas estrategias de enseñanza que le permitían dar a conocer a los alumnos los contenidos de una manera fácil, haciendo uso de metodologías un poco tradicionalistas pero con base a la experiencia la llevaba a cabo de una manera correcta. Durante mi jornada de práctica se me presentaron algunas dificultades como la participación de los alumnos, esto se debía a la frecuencia en que lo hacían con el profesor otras veces porque les daba pena participar y otra veces por el temor a las críticas de los demás. Para sacar adelante esta dificultad me di a la tarea de realizar actividades y estrategias que fomentaran la participación de todos los alumnos sin crítica alguna. Realice juegos y dinámicas para hacer las clases más amenas. Después de realizar las estrategias me percaté que debido a los juegos y por la edad de los niños era un poco difícil controlar el grupo y tuve que frenar un poco los juegos y mezclar los juegos con la práctica educativa. Esto funcionó de manera favorable porque al paso de algunos días las participaciones ya eran más constantes. Otra dificultad fue el tiempo para las asignaturas ya que el profesor me dio los contenidos muy extensos para las dos semanas y algunas veces era necesario dosificar los contenidos, o tomar tiempo de otras asignaturas; esto a veces se complica porque tienes que darle prioridad a los contenidos más importantes y dejar a un lado los de menos importancias, esto se hace problema porque hay temas que se dejan como temas vistos y esto afecta algunas veces a los alumnos a largo plazo. También existen otros problemas extraclase, por ejemplo los padres de familia. No todos los padres de familia la dan la misma importancia a la formación de sus hijos o en algunos casos no les ponen interés a sus hijos y tampoco están pendientes de su desarrollo, aunque algunos otros los tienen sobreprotegidos. Esto se debe a la falta de cultura de los padres o a la falta

de conocimientos acerca de la educación y afectan a sus hijos de manera directa porque los alumnos se sienten desprotegidos y no reciben el apoyo de sus padres. Algunas veces los padres de familia solo llevan a sus hijos a la escuela por obligaciones que tienen ellos, ya sea trabajo o actividades que tengan que hacer. “Ven a la Escuela como un lugar en donde mantienen a los niños ocupados mientras los padres están en sus actividades.” (Juan Delval) En la materia de Español fue sumamente fácil desarrollar la práctica social del lenguaje, pues se trataba de “realizar cartas personales a familiares y amigos”, por lo cual me di a la tarea de hacer el máximo de actividades en las cuales los niños pudieran transmitir sus pensamientos, ya fuese de manera oral como escrita, durante las dos semanas de práctica realizaron varias cartas a familiares, amigos o compañeros del salón, fue a través de eso que pude desarrollar la escritura y ortografía de los niños, trabajando con la producción de textos, a ellos les agrado mucho la manera en que trabajábamos porque podían expresar lo que querían y sentían en esas cartas, dirigidos a quienes ellos querían, también platicábamos sobre las cartas que algunos de ellos habían recibido alguna vez, que contenían esas cartas, quienes las habían enviado, desde donde las habían enviado, y sus características, tanto de la carta como del sobre que la contiene. Después de realizar las prácticas pertinentes me di cuenta que no todos alumnos aprenden de la misma manera, por lo que te ves obligado a retomar algunas cosas e innovar en otras para dar mejor rumbo a la educación de los alumnos. Esto se hace con el objetivo de dar a cada alumno las herramientas necesarias para que puedan ser buenos estudiantes y tener una formación competente para la vida futura en el campo institucional y fuera de este. Después de realizar las observaciones pertinentes y llevar a cabo mis prácticas docentes me di cuenta que todos los grupos a los que a diario se enfrentan los docentes tienen problema de alguna índole y tienen que enfrentarlos y de alguna manera darles solución. Dentro del salón había un niño con dificultades de aprendizaje, por lo que me vi en la necesidad de llevar material extra, para poder trabajar con él, aunque no fue lo bastante suficiente, ya que con profesores anteriores estaba acostumbrado a

salirse del aula a cualquier hora, y eso ocasionaba que sus compañeros se distrajeran. Durante la práctica docente nos enfrentamos a ciertos problemas o dificultades, un ejemplo son algunos padres que actúan intempestivamente, o por su supuesta confianza con sus hijos. Además tuve que hacerle frente a la apatía de la mayoría de los alumnos, pues están acostumbrados a realizar pocas actividades durante el día, y tardan hasta dos horas en una sola actividad. Puse todo mi empeño y dedicación para poder terminar los contenidos que el profesor me había encomendado, muchas veces nos enfrascamos y pensamos que no podremos lograr nada con alumnos quienes están robóticamente acostumbrados a trabajar y aprender de manera rígida, pero con la innovación de estrategias amenas y divertidas los alumnos trabajan al ritmo que deseemos además de que aprenden fácilmente, así también los alumnos te dan el respeto necesario y obedecen a lo que se les indica y realizan la actividad encomendada; no todo será fácil, pero con el esfuerzo y la importancia debida cualquier cosa es posible de realizar.

CONCLUSIÓN El enseñar, significaba transmitir el conocimiento atesorado socialmente a las nuevas generaciones a través de quienes lo estudiaron a tal fin. Claro, la acción de enseñar requiere de un método que facilitara la adquisición de los conocimientos por parte del aprendiz que desarrollará en él la valoración del esfuerzo y el estudio de los alumnos que estuvieron a mi cargo. De igual manera es necesaria una organización que permitiera la puesta en práctica de métodos propuestos en la planeación por la cual establecía la forma en la que iba a desarrollar su tarea, actividades de un tema en específico el cual el alumno recibió instrucción por parte del profesor. No menos importante era la constancia oficial del cumplimiento de las sucesivas etapas en las que estaba organizada la transmisión de conocimientos. Esto es, el alumno, al método, a la escuela, al sistema educativo en su totalidad mantenerlos en orden y mantener claridad en todo el trabajo. Hasta aquí parece claro que el docente debe estar capacitado intelectual y profesionalmente para transmitir conocimientos y favorecer hábitos valorados por la sociedad en los educandos, y su función es logar que sus alumnos adquieran conocimientos y hábitos aceptados socialmente. Hoy, el docente no es la persona más valorada por sus conocimientos, ni la escuela es respetada como el segundo hogar. Además, si la familia no puede sostenerse como institución menos podrá apoyar a la escuela.

BIBLIOGRAFÍA PERRENOUD, PHILIPE. LA COMPETENCIA DEL MAESTRO PROFESIONAL O LA IMPORTANCIA DE SABER ANALIZAR LAS PRÁCTICAS. GUELMAN Y MONZANI. ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS LIGADAS A LA PROBLEMATIZACIÓN EN LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES. JÁUREGUI, SILVIA. ESCRIBIR ES MUCHO MPAS QUE COMETER ERRORES EN LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA. http://www.fundacioaroa.org/castellano/paginas/trasntorns.html#

ANEXOS