Ventajas Y Desventajas De La Escuela Unitaria Y Multigrado

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES EDUCACION Y DE LA COMUNICACION

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA ESCUELA UNITARIA Y MULTIGRADO

INTEGRANTES 1. CHAVEZ HUANUCO JEAN CARLOS 2. GOMEZ VARGAS KATTY VANESSA 3. JARA NARVAEZ ANGELA SILVINA

¿QUÉ SON LOS CENTROS EDUCATIVOS?  El centro educativo es un establecimiento destinado a la enseñanza.

 Es posible encontrar centros educativos de distinto tipo y con diferentes características, desde una escuela hasta una institución que se dedica a enseñar oficios pasando por un complejo cultural” (Merino, 2014).

E S C U E L A U N I T A R I A

Estas escuelas de reducido tamaño se encuentran, por lo general, situadas en entornos rurales, o en cualquier caso apartadas de núcleos urbanos mucho más poblados, y debido a esta escasez de alumnos agrupan en su/s aula/s a estudiantes de diversas edades. (Philibert, 2018). Se entiende por escuela unitaria a todo centro educativo que, debido a su situación en lugares en los que escasean los niños y niñas en edad de escolarización, goza únicamente de uno o dos espacios dedicados al aprendizaje de sus alumnos.

Philibert dice que: “En el siglo XVIII, en Prusia, se instauraron las primeras escuelas públicas situadas en entornos rurales que, en la mayoría de ocasiones, constaba de una única aula en la que alumnos de varias edades, aunque todos ellos muy jóvenes, aprendían juntos sus lecciones.

Durante el siglo siguiente, de la mano del auge de la escolarización primaria universal, este modelo se extendió internacionalmente oficializando un modelo institucional que, actualmente, parece haber recibido un espaldarazo a causa de fenómenos como la gentrificación de los núcleos urbanos que han obligado a numerosas familias a migrar a entornos rurales más accesibles económicamente

Galán & Garde, 2014 dice: Un único docente es el encargado y responsable de llevar y manejar el ecosistema del centro educativo.

Enseñanza individualizada por el escaso número de alumnado. El profesorado puede centrarse en un determinado alumno/a de ser necesario, ya que puede atender concretamente las necesidades de cada uno de ellos/as. El centro se suele encontrar en un entorno rural.

Están destinados a pequeños núcleos de población. Hay un importante vínculo entre la escuela, el entorno y la gente. Esto genera, y a la vez es generado, por diferentes actividades en las que la escuela se interacciona con los vecinos. Contacto con la naturaleza. Al estar es un ámbito rural, tiene un gran acceso al campo, lo cual facilita la enseñanza/aprendizaje de temática relacionada con la naturaleza.

METODOLOGIA DE LA ESCUELA UNITARIA por lo general se usan diferentes modelos teóricos de corte constructivo a través de diferentes ejercicios interdisciplinarios e integrando a todo el alumnado en dichas actividades, creando una verdadera comunidad educativa.

Al ser un único profesor el encargado de llevar esta situación los modelos pueden variar dependiendo del propio docente o incluso de la enseñanza que quiera impartir.

LA ESCUELA UNITARIA Y ACONDICIONAMIENTO DIDACTICO Xela: la escuela unitaria ha de organizarse mediante grupos de trabajo, tantos grupos de trabajo constituye con el número de alumnos que posee el respectivo grado; aunque los grupos de trabajo reúnen las condiciones óptimas para la enseñanza-aprendizaje cuando se constituyen por un promedio de seis componentes, es posible, también, trabajar con grupos de menos o más de los seis elemento

ACONDICIONAMIENTO DEL AULA UNITARIA Todos los días hay un convivencia de niños de diferentes edades en una sola aula, de la misma manera una relación estrecha entre los alumnos y el docente que enseña, el docente de escuela unitaria tendrá entonces la dedicación de implementar o decorar su aula respondiendo a las necesidades y a las edades de los alumnos de acuerdo a las practicas y grados que cursan los alumnos

VENTAJAS

Enseñanza individualizada por el escaso número de alumnado

Oportunidad de formar grupos heterogéneos y diversos

Metodología colaborativa entre el alumnado

Contacto con la naturaleza

Participación activa

DESVENTAJAS Escasez de material e instalaciones insuficientes

Disciplina y convivencia

Escasa formación inicial en el trabajo

Dificultades para diseñar actividades con grupos numerosos

ESCUELA MULTIGRADO Las escuelas multigrado son aquellas, en las cuales un profesor o profesora enseña a más de un grado educativo al mismo tiempo; es decir, uno, dos o más cursos en una misma sala con diferentes rangos etarios y diferentes realidades socioeconómicas

La escuela multigrado fue, históricamente, la primera forma en que la escolari- zación empezó a expandirse de modo masivo

DIVERSIDAD DE LAS ESCUELAS MULTIGRADO El factor diversidad que se da en estas escuelas es fundamental, ya que una vez formada la identidad del individuo, es un aporte dentro de la escuela. Los gustos, ideas, trabajos o emociones de cada niño influirán en sus compañeros. Ya que cada alumno fomenta de manera directa o indirecta al aprendizaje ya sea emocional o cognoscitivo.

REALIDAD EN LAS ESCUELAS MULTIGRADO La escuela rural representa, uno de los componentes cualitativamente más críticos y de mayor inequidad del sistema educacional por el Estado. En este contexto, los maestros deben trabajar con varios niveles a la vez, por lo que los métodos instructivos se hacen imposible

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA MULTIGRADO El estilo de enseñanza está orientado preferentemente a la transferencia de contenidos para su memorización por los alumnos, sin diferenciar sus niveles de aprendizaje.

La actividad de los alumnos es eminentemente pasiva, limitada a la escucha de las instrucciones y al copiado.

Los contenidos de enseñanza no hacen referencia a las necesidades de aprendizaje de los niños y niñas ni a sus experiencias culturales.

La organización de la enseñanza no acude al trabajo grupal ni distingue los niveles de aprendizaje de niños y niñas.

La diversificación es poca o no existe y las actividades tienden a ser iguales para todos los grados (Rodríguez, 2004)

LOS MAESTROS Y MAESTRAS DE LAS ESCUELAS RURALES MULTIGRADO

Los maestros y maestras responden de diversas maneras a la heterogeneidad del aula multigrado desarrollando diferentes estrategias. Mientras que unos atienden a cada grado por vez asignando actividades específicas a cada grupo; otros desarrollan una misma actividad para todos los grados tratando de manejar el nivel de dificultad

Existe un trabajo colaborativo entre los alumnos, alumnos y profesores y viceversa al poseer un número reducido de alumno

La escuela pasa a ser una pequeña comunidad.

VENTAJAS

Los accidentes cotidianos ocurren en menor número

Los alumnos en conjunto con el profesor van formando el aprendizaje

A veces las condiciones de trabajo no son las mejores para los profesores

Su limitada infraestructura

DESVENTAJAS

No todos los maestros rurales están preparados para enseñar en las escuelas rurales

La escasez de materiales pedagógicos y problemas en el currículo

C O N C L U S I O N E S

El acercamiento al aula multigrado nos revela también que, parcialmente al menos, los elementos de diagnóstico comúnmente asumidos sobre cómo ocurren los procesos de enseñanza en la escuela no se encuentran dominando hegemónicamente las prácticas docentes. La enseñanza frontal, el copiado y las actividades puramente memorísticas, van cediendo paso a estilos de enseñanza que busca poner en el centro al alumno, la diversificación de actividades, el trabajo grupal.

La política educativa debe incorporar entre sus finalidades, la de educar la decisión de los maestros, otorgándole referentes éticos que enmarquen su campo de decisión respecto de los procesos que conduce en el aula.

En el aspecto de la enseñanza – aprendizaje, todos los contenidos desarrollados es una transferencia de conocimientos a los alumnos sin ninguna distinción, para que ellos memoricen y así tengan un aprendizaje eficaz, eso dice la escuela multigrado, pero hoy en día sabemos que no se puede enseñar de esa manera aunque en algunos se le hace fácil pero para la mayoría no tiene un buen aprendizaje con esta técnica de enseñanza – aprendizaje.