Actividades Mim

Theraplay MIM 1. ¿Qué es el Theraplay? Es una reacción intensiva y proactiva relacional basada en la terapia padre hijo. Esta modelada por patrones sanos de interacción entre los padres y sus hijos: es un tipo de interacción que conduce a un apego seguro y buena salud mental. El niño: será respetuoso y comprometido con la situación de juego. El padre: Debe guiar la interacción y reflejar el foco como un padre disponible, responsable, responsivo y en sintonía con el niño. Los principios están basados en la teoría de la intersubjetividad, teoría del apego e investigación del cerebro.

2. El MIM El método de interacción Marchak, es una técnica estructurada para observar y evaluar la relación de dos personas. Es una herramienta de evaluación única en el Theraplay que es la base para planear un tratamiento, la cual esta estandarizada. El MIM evalúa las siguientes capacidades: 1. Estructura: establece los límites y provee un orden 2. Compromiso: estar en sintonía con los estados y reacciones del niño. 3. Nutrición: Proveer de atención, calma y seguridad. 4. Reto: Da soporte y apoyo a los esfuerzos positivos del niño. También, evalúa las capacidades del niño en: 1. 2. 3. 4.



Estructura: Aceptar los limites. Compromiso: responder y aceptar la sintonía del padre con el compromiso. Nutrición: aceptar la atención, calma y cuidados de parte de los padres. Reto: participar en actividades que apoyar y animar a sus esfuerzos para avanzar en su desarrollo.

Lista de tareas básicas recomendadas Método de Interacción Marshak MIM Antes de la aplicación del Método:

Lo que se debe decir a los padres es “Queremos aprender sobre tu hijo observándolo en diferentes tipos de actividades contigo. Usualmente esta actividad toma entre 30 y 50 minutos. Grabaremos la actividad para que podamos ver de cerca lo que sucede y luego tengamos una sesión de retroalimentación” Se le debe preguntar al niño si se siente familiarizado con las grabaciones o si ha tenido malas experiencias siendo grabado. Preguntar si el niño ha tenido malas reacciones en relación a separaciones, situaciones de adopción, alergias y preferencias alimenticias según se haga la tarea de dejar la habitación, la de contar “cuando viniste a vivir con nosotros” y las tareas de alimentación. Si la separación es especialmente difícil para el niño deje que el padre decida que es mejor para su hijo.



Que le debe decir el padre/madre al niño antes de la sesión

“vamos a jugar algunos juegos en la oficina de la señorita o señor…” 

Instrucciones de Administración

“Aquí hay un set de bolsas enumerados con una tarjeta de instrucciones y materiales en su interior. Las tarjetas les dirán que es lo que deben hacer, tómense su tiempo y lean las tareas en voz alta. Usted debe decidir cuánto tiempo se toma en cada una de estas tareas y cuando pasar a la siguiente. Una vez que haya terminado, usted debe decir “Todo listo” y yo volveré a la oficina para hacerle algunas preguntas. ¿Tiene alguna duda?”



Etapa pre-escolar y escolar

1. Adulto y niño toman cada uno un animal de plástico y hacen que jueguen juntos. 2a.S, C. El adulto toma un set de 5 legos y le da un set de 5 legos al niño. El adulto debe construir una figura con bloques y pedirle al niño que la imite. 2b.S, C. El adulto toma 8 bloques y le da 8 al niño. El adulto debe construir una figura y pedirle al niño que la imite. 2c.S, C. El adulto toma un lápiz y papel y le da también un lápiz y papel al niño, luego hace un dibujo y le pide a su hijo que haga el mismo dibujo. 3a.N. Adulto y niño se ponen crema mutuamente. 3b.N. El adulto peina al niño, y luego el niño peina al adulto. 4a.N. El adulto le cuenta algo al niño de cuando era un bebé. 4b.N.El adulto cuenta una historia iniciando con la frase “Cuando tú viniste a vivir con nosotros…” 5C. El adulto le dice al niño algo que este no sepa. 6N, E. El adulto debe dejar la habitación por 1 minuto y dejar al niño solo. 7E. Jueguen a algo familiar para ambos. 8E, N. Pónganse sombreros mutuamente. 9N. Dense alimento mutuamente. 

Lista de Tareas alternativas por dimensión

Estructura Alternativa S, E Adulto y niño hacen una pila de manos juntas Alternativa S, N El Adulto le dice al niño “limpia la nariz de la muñeca” “dale de beber a la muñeca” “pon a la muñeca en la cama” “háblale a la muñeca” Compromiso

Alternativa E Adulto y niño cantan juntos una canción. Alternativa E El adulto le quita un zapato y un calcetín al niño. Luego el niño, hace lo mismo con el adulto Alternativa E El adulto le quita el zapato y el calcetín al niño y luego juegan a “Este chanchito fue al mercado…” Alternativa E Adulto y niño juegan “Cachipun” Alternativa E Adulto y niño juegan “Frutillita…” Alternativa E El adulto le lee la fortuna en la palma de la mano al niño y luego el niño hace lo mismo con el adulto Nutrición Alternativa N el adulto toma un parche curita y se lo pone al niño Alternativa N El adulto le canta una canción de cuna al niño Alternativa N El adulto le pone talco al niño Reto Alternativa C El adulto desarma un puzzle y le pide al niño que vuelva a armarlo (5-7 piezas para un niño pequeño, 10-12 piezas para un niño mayor). Alternativa C El adulto dice al niño “cierra tus ojos y dime todo lo que hay en esta habitación” Alternativa C El adulto le dice al niño “dime como quien te gustaría ser cuando crezcas” Alternativa C, E El adulto reta al niño a tener 3 rounds de lucha libre (agarrarse las manos, tratar de inmovilizar al otro en el suelo) Alternativa C, E El adulto y el niño se unen amarrándose las piernas con un pañuelo, a continuación le dice al niño “ahora llévame a un paseo por la habitación” Alternativa C, E El adulto pone tres bolas de algodón o tres porotitos en el centro de la mesa. Cada participante debe sentarse en un extremo de la mesa y cada uno toma una pajilla e intenta bolar las bolitas del otro extremo. 

Preguntas que se pueden hacer al final del MIM

Después de que el examinador vuelve a entrar en el box, hará algunas preguntas de seguimiento. Estas preguntas están dirigidas a los padres de niños menores de 5 años y a los de niños en etapa escolar y adolescentes: 1. ¿Qué le pareció la sesión? (para padres de todas las edades? 2. ¿Sintió que lo que sucedió hoy fue como cuando siempre están juntos? Si no, ¿Qué fue diferente? 3. ¿Cuál fue la tarea que hizo mejor? 4. ¿Qué fue lo que te gustó? 5. ¿Cuál no le gusto? 6. ¿porque no le gusto?

7. 8. 9. 10.

¿Cuál tarea hizo mejor el niño? ¿Cuál tarea le gustó menos al niño? ¿Cómo lo dirías? (Nombre del niño) tu padre/madre tiene razón sobre esto?¿qué piensas?  Algunos niños mayores pueden predecir lo que a sus padres les gusta más y lo que no les gusta