Aprendices Con Necesidades Educativas Especiales Severas Y Multiples

APRENDICES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES SEVERAS Y MULTIPLES

De La Fuente Ramos Victor Jesus Baños Alanís Liliana

Los individuos con necesidades educativas especiales presentan dos o mas de los siguientes aspectos: 1. Problemas físicos y médicos 2. Movilidad limitada 3. Deformidades oseas 4. Trastornos sensoriales 5. Trastorno de ataques 6. Dificultad para respirar 7. Necesidad de un acomodo 8. Necesidad de estrategias aumentativas de comunicación 9. Necesidades de medios para elegir es decir para tomar decisiones propias

APRENDICES CON AUTIMOS Presentan muchas de las siguientes características: Dificultad para relacionarse con los demás y establecer relaciones interpersonales:

Problemas de comunicación tanto de habla como de lenguaje.

Retraso en el desarrollo de las áreas cognitivas, social y motora.

Dificultad para reaccionar de acuerdo con los acontecimientos del entorno

La incidencia del autismo en los niños e tres veces mayor que en las niñas. Ocurre 50 veces mas entre hermanos que en la población general

Se han asociado mucho factores orgánicos con el autismo entre ellos están: 1. 2. 3. 4.

Rubeola durante embarazo Esclerosis tuberosa Trastornos de metabolismo Síndrome de X frágil

Para describir la forma de operar de estos individuos, ha delineado tres niveles de funcionamiento comunicativo y de las conductas relacionadas con cada nivel

Pre intencional / intencional temprano: • Exploración activa del entorno • No hay señales o gestos directos • Desarrolla modos de comunicación que solo alguien cercano puede comprender • Muestra cierta insistencia en señalar

Comportamiento: • Manipulación estereotípica de los objetos • Su capacidad de respuesta es inconsistente ante el habla de los demás • Manipula la mano de los adultos para que ejecuten tareas especificas • Puede que haga uso de ecolalia (repite una palabra) con intencion

PRELINGUISTICO / LINQUISTICO EMERGENTE: • Claro concepto de comunicación • Utiliza gestos convencionales • Es mas persistente si no logra los objetivos de comunicación • Tiene mejor comprensión de las palabras

COMPORTAMIENTO: • Usa señales • Vocaliza • Recurre ala ecolalia para diversas funciones • • Después utiliza palabras • Aumenta su flexibilidad con el uso de ecolalia

INTENCIONAL / LINGUISTICO: • El lenguaje es su principal medio de comunicación • • Presenta problemas con las formas de lenguaje no literal

COMPORTAMIENTO: • Inicia interacciones verbales. • Responde a ellas • Presenta problemas pragmáticos • primarios

APRENDICES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN DOS ORGANOS SENSORIALES: Son los llamados sordos – ciegos, como resultado presentan un severo déficit de comunicación, así como problemas educativos y de desarrollo.

El 94% de estos aprendices conservan algún nivel de audición Y/O visión residual

En estos casos, lo mas importante es estimular el uso de su audición y visión residuales

Las personas con necesidades educativas especiales severas son: Individuos de todas las edades que requieren de apoyo amplio y continuo en mas de una de las principales actividades de la vida

LOS APRENDICES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES MULTIPLES SON: Aquellos que tienen deterioros concomitantes ( deficiencia mental, ceguera y trastornos ortopédicos) cuya combinación causa problemas educativos tan severos que no se les puede ubicar un programas especiales solo para uno de sus trastornos

REPERCUSIONES EN EL HOGAR Aunque no se observo que la realización de las tareas domesticas cotidianas y las rutinarias del cuidado infantil produjeran en las familias que adoptaron niños con NEE severas

Se detecto que la interacción en la escuela, con el personal medico y otros especialistas era muy estresante para todas ellas.

Las mayores preocupaciones de los padres es proporcionar una “buena vida” a sus hijos, así como ayudarles a superar sus experiencias con el miedo

DENTRO DEL AULA: Participan mas en interacciones relativas a las tareas que en las que no tenían relación con ellas, y que están mas involucrados con los maestros que con sus pares

La participación constante dentro del aula regular puede ser una fuente importante de encuentros con pares sin NEE, que después se convertían en parte de las relaciones sociales de los aprendices con NEE

COMUNICACIÓN AUMEENTATIVA Cuando el aprendiz no demuestra habilidad para utilizar el habla de manera efectiva pueden ser necesarios los sistemas aumentativos de comunicación

Estos sistemas de apoyo pueden estar basados en gestos o en lenguaje de señas o tal ves de algún tipo d auxiliar

LA COMUNICACIÓN FACILITADA: Es una estrategia de enseñanza para los individuos con problemas de comunicación severos que no pueden usar de forma independiente ningún dispositivo aumentativo de comunicación

El individuo teclea con el dedo índice, primero una persona lo ayuda con su mano, después el aprendiz lo hace de manera independiente.

Con el trascurso del tiempo, el individuo pasa del trabajo estructurado, como el de a completar espacios en blanco, a textos conversacionales abiertos

LAS REPERCUSIONES EN LA PARTICIPACION DENTRO DE LA COMUNIDAD Y LA SOCIEDAD Los aprendices con NEE severas y múltiples requieren de constante apoyo durante toda su vida

A estas personas les resulta particularmente difícil encontrar un trabajo

Su salario es limitado y muy pocos reciben servicio de rehabilitación alguno

Dedican mas tiempo a sus actividades laborales o cotidianas a aprovechar los servicios para la salud, pasear o a visitar parques y zoológicos que sus pares sin NEE