Fase 2- Caso De Lola.docx

FASE 2: ESTUDIO DE CASO DE LOLA

NOMBRES: CARLOS GUILLERMO COMBA CUBILLOS CÓDIGO: DERLY ELIANA MEDINA CUEVAS CÓDIGO: 1013664447 LAURA CONTRERAS CÓDIGO: 1023971286 LINA MARÍA ROJAS BERNAL CÓDIGO: 1.233.908.893 MAGNOLIA ECHEVERRIA CÓDIGO:

PRESENTADO A: MARLENY BUENAHORA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD) CURSO: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SEDE: JOSÉ ACEVEDO Y GÓMEZ

BOGOTÁ/MARZO/2019

CUADRO COMPLETO “ANÁLISIS DE CASO”

Hipótesis

Factor

Necesita Nutrición ingresar a un programa de alimentación escolar, ya que por su situación socioeconómica es probable que esté desnutrida.

Preguntas implícitas

¿Es válido pensar Lola no aprendiendo suficiente problemas nutrición?

que está lo por de

no es valido

¿Cómo incide la nutrición en el proceso de aprendizaje? El niño tal vez no tiene el mismo ritmo de aprendizaje que los otros niños que no tienen desnutrición, según los estudios los niños pobres independientemente de estado nutricional manifestarían una disminución en su desarrollo cognitivo.

Está Motivación desmotivada porque sus compañeros son dos años menores que ella, por lo cual se deben desarrollar

¿Es válido suponer que Lola no aprende adecuadamente porque se encuentra desmotivada? Si es válido

Validar o refutar cada hipótesis desde “Argumentos Teóricos” que fundamenten la decisión

Las investigaciones revisadas, indicarían que la desnutrición leve y moderada, en niños con privaciones socioeconómicas, no produciría efectos tan marcados (Di Iorio, Urrutia y Rodrigo, 1998; Johnston et al, 1987; Lancuza, 2010; Santos et al, 2008; Zabaleta et al, 2005). Esto nos quiere decir que aunque la desnutrición afecta una gran parte el desarrollo cognitivo del niño hay factores más importantes y con consecuencias más fuertes que afectan más el desarrollo cognitivo de los niños. La lectura sobre la desnutrición nos dice que los resultados de los estudios destacan que los niños pobres, independientemente de su estado nutricional, manifestarían una disminución de sus capacidades cognitivas. Esto sugiere que las privaciones de índole material y simbólica vinculadas a la pobreza afectarían las capacidades cognitivas, pudiendo ser determinantes más importantes que el estado nutricional del niño (Lancuza, 2010; Mínkerberg & Albino, 2004). La desmotivación es uno de los factores que puede generar que la niña tenga tan bajo rendimiento, además el bajo compromiso de sus padres, las condiciones que vive, crea un círculo de desmotivación afectándola en su rendimiento escolar. Así como se afirma en (Fernández,2013) “En educación la desmotivación

estrategias de adaptación al aula.

generalmente se suele asociar con el fracaso escolar ya que un estudiante desmotivado pierde las ganas de aprender y lograr las metas educativas propuestas.”

¿Cuál es la relación que hay entre motivación y La motivación juega un gran papel en la educación y en el desarrollo del aprendizaje? conocimiento. Como se argumenta en El aprendizaje va más (Ospina, 2006) “Uno de los aspectos allá de la inteligencia de más relevantes para que se dé el la persona, la motivación aprendizaje es la motivación y no hay crea un vínculo mayor duda alguna acerca de que cuando esta entre el aprendizaje y la no existe, los estudiantes difícilmente inteligencia; la aprenden.” (…) “La motivación se motivación crea el gusto constituye en el motor del aprendizaje; por aprender, promueve es esa chispa que permite encenderlo e al individuo a indagar y incentiva el desarrollo del proceso.” preguntarse el porqué de las cosas, a sentir intriga y dedicación por lo que hace y por lo que aprende, crea un conjunto de estímulos para la superación de obstáculos; motiva seguir y afrontar los inconvenientes que se pueden presentar día a día. Requiere un Estimulación ¿Es válido pensar que el Según la lectura dice que tienen más programa de socioanalfabetismo de los problemas en su proceso de aprendizaje refuerzo cultural padres está afectando el en la institución educativa, ya que escolar ya rendimiento académico manejan un vocabulario más limitado que la falta de Lola? que los hijos de padres alfabetizados, de educación según determinó una investigación de de los padres Si es válido la Universidad de Costa Rica (UCR). no favorece el La situación es alarmante, pues el rendimiento ¿Cómo afecta en el último censo de población nacional académico aprendizaje escolar de arrojó que un 5 % de los adultos no de Lola. un niño, el grado de ingresó al sistema educativo o lo educación de los padres? abandonó sin concluirlo y, por lo tanto,

Cada integrante de la familia cumple un rol y función de una manera particular en que de una u otra manera van a influenciar en el desarrollo de cada integrante. Es en la familia donde se atienden sus necesidades básicas y donde se espera que el niño aprenda cosas fundamentales como lo que está bien o mal, y que desarrolle una autoestima sana y estable, así como la seguridad en sí mismo

Se debe Desarrollo enviar a cognitivo valoración psicológica porque presenta una discapacidad cognitiva

no saben leer ni escribir o perdieron la destreza para hacerlo. Esto influye negativamente en los hijos de esos padres, según explicó la investigadora principal del proyecto, Dra. Marielos Murillo Rojas, investigadora del Instituto de Investigaciones Lingüísticas y profesora de la Escuela de Formación Docente de la UCR (INIL-UCR).

¿Es válido suponer que Podremos suponer que Lola pueda Lola tiene discapacidad poseer una discapacidad cognitiva, las cognitiva? más probables son Dislexia y Trastorno por Déficit de Atención e Si es válido Hiperactividad, Dislexia podría estar en más alto porcentaje por la confusión que ella tiene con la “b” y la “d”. Como ¿Por qué confunde las se podría pensar que la dislexia es un letras “b” y “d”? problema visual en (Artigas, 2000) se confirma que no lo es, es un trastorno cognitivo, “La dislexia es un problema del aprendizaje del lenguaje de base lingüística. No es un problema visuoperceptivo como se ha divulgado a través de los medios de comunicación al público en general.”

Como se ha mencionado anteriormente el trastorno que podemos relacionar con ese problema que presenta Lola es la dislexia ya que la dislexia es un trastorno cognitivo en el aprendizaje de la lectura, como se dice en (Artigas & Pállares, 2009) “La dislexia es una dificultad específica, independiente de

la inteligencia. Un niño puede ser disléxico tanto si es muy listo como si no es. La categoría dislexia sólo identifica falta de habilidad para la lectura”

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALONSO, J. (ESCAÑO, J. y GIL DE LA SERNA, M.: “Motivar a los estudiantes y enseñar a motivarse”, 2001, Santillana, pag.101, https://inusual.com/es/blog/motivar-ensenar-y-aprender

6-12.

Recuperado

de:

Artigas, J. (2000). DISFUNCIÓN COGNITIVA EN LA DISLEXIA. Revista de Neurología Clínica, 1: 115-124. Recuperado de: http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/EDUCACION%20ESPECIAL/LOGOPEDIA/T RASTORNOS%20LENGUAJE/DISLEXIAS/Disfuncion%20cognitiva%20en%20la%20di slexia%20-%20Artigas%20-%20articulo.pdf Artigas, J. & Pallarés. (2009). DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE. Dislexia: enfermedad, trastorno o algo distinto. Revista de Neurología Clínica, 48 (Supl 2): S63-9. Recuperado de: https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/33128749/artigaspallares.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1552367600& Signature=oVWdbJ%2FXzpezjrn67fnkUytBKuM%3D&response-contentdisposition=inline%3B%20filename%3DDislexia_enfermedad_trastorno_o_algo_dis.pdf Calvo Prieto, J. C. (1999). La sordera. Un enfoque socio-familiar. Salamanca: Amarú. Recuperado de:

https://www.iberlibro.com/primera-edicion/sordera-enfoque-socio-familiar-Calvo-PrietoJuan/11760413213/bd Cornejo, R. & Redondo J. (2007). Variables y factores asociados al aprendizaje escolar. Una discusión desde la investigación actual. Estudios Pedagógicos XXXIII, (2) 155175. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173514134009 Fernández, S. (2013). La desmotivación en el aprendizaje de las matemáticas de 4º de ESO y el empleo de la PDI como elemento motivador. Universidad Internacional de la Rioja, Facultad de Educación. Recuperado de: https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/1463/2013_02_01_TFM_ESTUDIO_DEL_TRA BAJO.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Mazzoni, C. C.; Stelzer, F.; Cervigni, M. (2011) Consideraciones teóricas acerca de la influencia de la desnutrición moderada y leve sobre el rendimiento cognitivo de niños en contextos de pobreza [En línea]. 3er Congreso Internacional de Investigación, La Plata. Recuperado de: http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.1511/ev.1511.pdf Ospina, J. (2006). La motivación, motor del aprendizaje. Revista Ciencias de la Salud. Recuperado de: https://revistas.urosario.edu.co/index.php/revsalud/article/view/548