Mapas Mentales Conceptuales Semanticos
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Mapas mentales, Conceptuales y Semánticos
M. Sc. Miguel Angel Zilvetty Torrico
Agenda • • • • • • • • • •
1. Presentación. 2. Video 3. Generalidades de los Mapas 4. Mapas Mentales 5. Mapas Conceptuales 6. Mapas Semánticos 7. Consideraciones Finales 8. Diferencias 9. Ventajas y Desventajas 10. Conclusiones
• Video
Generalidades ¿Cuando se comenzaron a usar? Los mapas se empezaron a utilizar en el ámbito de la didáctica de las disciplinas científicas por Novak quien en 1984 utiliza el término concept map para definir "un dispositivo esquemático que representa un conjunto de significados, incluidos en una estructura de proposiciones"
• Los mapas representan gráficamente y de manera resumida los componentes de un todo. • Pueden elaborarse individualmente o en equipo. • Su realización implica, seleccionar la información relevante haciendo abstracción de lo secundario y expresarla gráficamente. • Los mapas son excelentes herramientas para procesar información y comprenderla significativamente
• Obligan a trabajar con todo el cerebro: el izquierdo, que se ocupa de lo lógico y secuencial, y el derecho, que se hace cargo de lo espacial.
Los hemisferios cerebrales • • • • • • • •
Izquierdo: Palabras Lógica Números Secuencia Linealidad Análisis Listas
• Derecho: • Ritmo • Conciencia espacial • Dimensión • Imaginación • Soñar despierto • Color • Conciencia Holística
MAPAS MENTALES
Los Mapas Mentales son...
Es una expresión del pensamiento irradiante Es una función natural de la mente humana Es una poderosa técnica gráfica que ofrece una llave maestra para acceder al potencial del cerebro. Son aplicables a todos los aspectos de la vida, mejoran el aprendizaje y dan claridad en el trabajo.
Proceso de Elaboración de los mapas mentales o Se selecciona el problema o asunto más importante se escribe o dibuja en el centro de la hoja. o Los principales temas relacionados con problema, se presentan como ramificaciones.
el
o De esos temas parten imágenes o palabras que se trazan sobre líneas abiertas, de forma automática pero clara. o Las ramificaciones forman una estructura nodal.
Ejemplos de Mapas mentales
El mapa mental es una herramienta que permite la memorización, organización y representación de la información con el propósito de facilitar los procesos de aprendizaje, administración y planeación organizacional así como la toma de decisiones.
Los Mapas Conceptuales son... • Es una estrategia sencilla y poderosa para ayudar a los estudiantes a aprender y a los profesores a organizar el material. • Es un método para ayudar a estudiantes y profesores a captar el significado de los materiales usados. • Es un recurso esquemático para representar significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones y ordenados de manera jerárquica
MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales son por tanto un medio de visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre conceptos. La capacidad humana es mucho más notable para el recuerdo de imágenes visuales que para los detalles concretos. Con la elaboración de mapas conceptuales se aprovecha esta capacidad humana de reconocer pautas en las imágenes para facilitar el aprendizaje y el recuerdo.
MAPAS CONCEPTUALES Para la confección de un mapa conceptual se requiere tener la habilidad de localizar los conceptos clave o ideas esenciales del texto que se procesa y establecer relaciones entre ellos; más aún, relaciones jerárquicas de inclusión, del concepto más general al específico.
Los mapas conceptuales se componen de tres elementos fundamentales: Conceptos: hechos, objetos, cualidades. Palabras o frases de enlace: que relaciona dos o más conceptos entre sí. Proposiciones: la unidad gramatical formada a partir del significado de dos o más conceptos unidos por una palabra o frase de enlace.
Existen dos tipos de mapas conceptuales • Jerárquico: En este tipo de mapa los conceptos tienen jerarquías es decir existen conceptos primarios y conceptos secundarios asociados a los primeros • Araña o spider: En estos mapas no existe lo que se pudiera decir conceptos primarios y secundarios, lo que se produce a partir da la representación de los conceptos y sus relaciones es una especie de tela de araña.
Proceso de elaboración de los mapas conceptual : 1. Seleccionar : Después de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. 2. Agrupar: Agrupar los conceptos cuya relación sea próxima. 3. Ordenar : Ordenar los conceptos del más abstracto y general, al más concreto y específico. 4. Representar: Representar y situar los conceptos en el diagrama. 5. Conectar : Esta es la fase más importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes conceptos, se comprueba si se comprende correctamente una materia. 6. Reflexionar : Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiada.
Ejemplo de mapa conceptual
Los Mapas Semánticos son... • Es una estructuración categórica de la información • Son diagramas que ayudan a ver como se relacionan las palabras entre sí y activan el conocimiento previo • Son los más utilizados en aula, especialmente en actividades de aprendizaje y repaso
Proceso de Elaboración de los mapas semánticos • Lluvias de ideas: palabras asociadas al tema, dependerá de conocimientos previos. • Organización semántica: grupos de conceptos • Discusión y selección de palabra-concepto.
Ejemplos de mapas semanticos
Algunas consideraciones finales • Para los profesores, los mapas pueden desempeñar un interesante papel en el diseño curricular y pueden constituir también técnicas de evaluación. • Para estudiantes, los mapas pueden ser guías para los resúmenes, como organizadores previos, pueden servir como repaso global de un tema, para mejorar el recuerdo y para la resolución de problemas.
Algunas consideraciones finales • Los tres tipos de mapas pueden utilizarse en la educación. • Divergen en cuanto a su elaboración, relativamente rígidas, pero no en cuanto a la utilización pedagógica. • Los tres mapas se convierten especialmente en técnicas para aprender. • No existe un mapa conceptual unívoco y definitivo
Aplicaciones o formas de uso • Como auxiliar del aprendizaje, como estrategia para mejorar los resultados del estudio individual. • Como esquema de organización de una conferencia o como síntesis de la reflexión de un grupo humano. • Como registro de la actividad grupal en la técnica del “torbellino de ideas”, en cuanto permiten expresar y desplegar mejor las relaciones causales entre las ideas emergentes
Definición y Características de los tres tipos de mapas
Diferencias entre los tres mapas
Mental
TÉCNICAS DE ESTUDIO Y DE CONOCIMIENTO INTELIGENCIA RACIONAL Y EMOCIONAL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO COMPAGINAR LOS DOS HEMISFERIOS ASPECTO AFECTIVO TÉCNICA PARA DESARROLLAR ESTRUCTURA DEL CONOCIMIENTO ORGANIZACIÓN DE IDEAS POR ORDEN DE IMPORTANCIA COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN CAPTACIÓN DE LAS IDEAS PRINCIPALES DE UN TEXTO, SOBRE TODO CUANDO ES COMPLEJO SON GRÁFICOS RADIALES CENTRADS EN UN CONCEPTO O IMAGEN EL TEMA CENTRAL SE DESARROLLA Y RAMIFICA SIGUIENDO EL SENTIDO HORARIO ESTIMULA LA CREATIVIDAD.
Conceptual
Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, las tareas, u otros artículos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Se utiliza, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna de estudio, organización, solución de problemas, toma de decisión y escritura. Un mapa mental es similar a una red semántica o modelo cognoscitivo pero sin restricciones formales en las clases de enlaces usados.
TÉCNICAS DE ESTUDIOS Y DE CONOCIMIENTO CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DESARROLLO DE LA HABILIDAD DEL PENSAMIENTO CAPACIDAD HUMANA PARA RECONOCER PAUTAS EN LA IMÁGENES VISUALES, CON LO QUE SE FACILITAN EL APRENDIZAJE Y EL RECUERDO DE LO APRENDIDO COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN SE UTILIZA COMO ELEMENTO TÉCNICO LA ELIPSE, DENTRO DEL CUAL SE EXPRESA UN CONCEPTO CONSTRUCCIÓN DE FRASES COMO IDEA PRINCIPAL SE ESCRIBE PALABRAS – ENLACE DESARROLLO DE UN TEMA DETERMINA LA JERARQUIZACIÓN DE IDEAS O PALABRAS CLAVE UTILIZA SIMBOLOGÍA (PALABRA CLAVE, IDEAS O CONCEPTOS) MEDIO DIDÁCTICO PODEROSO PARA ORGANIZAR INFORMACIÓN, SINTETIZARLA Y PRESENTARLA GRÁFICAMENTE.
Mapa conceptual es un diagrama usado para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nudos representan los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los conceptos en forma de flechas etiquetadas.
Semántico
IDENTIFICACIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL. SE ESCRIBE EL TÍTULO O LA IDEA PRINCIPAL AL CENTRO DE LA HOJA, ENCERRÁNDOLA EN UNA FIGURA.
CATEGORÍAS SECUNDARIAS. LAS PARTES PRINCIPALES DEL CAPÍTULO DEL LIBRO DE TEXTO FORMARÁN LAS CATEGORÍAS SECUNDARIAS DEL MAPA SEMÁNTICO.
DETALLES DE APOYO. EN ESTE PASO FINAL, LOS ALUMNOS LEEN EL CAPÍTULO EN BUSCA DE PORMENORES Y COMPLETAN EL MAPA AÑADIENDO LOS DETALLES DE MEMORIA.
Su interés también radica en que: permiten explicitar los conocimientos previamente disponibles en asociación con los nuevos, facilitan la reelaboración textual, mostrando con claridad las interrelaciones, etc. Estos mapas constituyen una manera original de reorganizar y desplegar el texto sobre el papel o, con mayor precisión, de expresar la manera como el lector lo comprende.
Ventajas Ahorra tiempo al memorizar Se obtiene una vista de conjunto Se distinguen grupos excluyentes y lagunas de información Son aptos para la plantación Desventajas Es difícil repartir el espacio. Se emplean títulos muy breves. Si se exagera la manera de representarlo, puede generar confusión o un aspecto incomprensible (aglutinado).
Sitio Web para la creación de mapas Ejemplo de utilización
Conclusiones •El fin del docentes facilitar a los alomn@s un aprendizaje significativo, para el cual se debe tener en cuenta ciertas estrategias de aprendizaje que permitan guiar a las y los estudiantes hacia la construcción de su propio conocimiento, y en este sentido colaborar con una formación integral, que incluye aprendizajes cognitivos, procedimentales y actitudinales.
•El uso de mapas mentales es una opción exitosa para lograr en los alumn@s aprendizajes significativos, que permitan representar la complejidad de la enseñanza de la historia de una forma agradable; que se relacione con los intereses de adolescentes y permita aprender a aprender, uno de los principios básicos del constructivismo. •Se considera tanto técnica como estrategia
Recomendaciones
Es conveniente revisar el mapa varias veces para comprobar si las conexiones son verdaderamente importantes. Al revisarlo es necesario que tome en cuenta lo siguiente: • Hay ocasiones en que es indispensable o conveniente ubicar juntos dos subtemas o aspectos específicos que lo requieran, para no tener que “encimar” o superponer las líneas de conexión que deban figurar cruzadas en el mapa.
•
Construcción de Aprendizajes Significativos,Esquemas o Estructuras Mentales. C.P. María Guadalupe Centeno López y C.P. Silvia Gil Medina http://www.lapaginadelprofe.cl/mapmentales/map1.htm
Técnicas para Generación de Ideas y Creatividad: Mapas Mentales http://www.monografias.com/trabajos15/mapas-mentales/mapas-mentales.shtml
Mapas mentales y conceptuales http://www.studygs.net/espanol/mapping.htm orienta la construcción (manual).
Mapas Mentales http://www.12manage.com/methods_mind_mapping_es.html Se apoya en ejemplos construídos.
Software para crear mapas http://wwwhatsnew.com/category/mapas-mentales/
Mapas Conceptuales en la Universidad http://www.sociedadytecnologia.org/mapasconcept/weblog/
Ministerio de Educación Superior Mapas conceptuales. http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol21_3_07/ems11307.html Tiene muchas vínculos y referencias, muy completo. Del origen de los mapas conceptuales al desarrollo de CmapTools http://www.eduteka.org/Entrevista22.php
M. Sc. Miguel Angel Zilvetty Torrico
Agenda • • • • • • • • • •
1. Presentación. 2. Video 3. Generalidades de los Mapas 4. Mapas Mentales 5. Mapas Conceptuales 6. Mapas Semánticos 7. Consideraciones Finales 8. Diferencias 9. Ventajas y Desventajas 10. Conclusiones
• Video
Generalidades ¿Cuando se comenzaron a usar? Los mapas se empezaron a utilizar en el ámbito de la didáctica de las disciplinas científicas por Novak quien en 1984 utiliza el término concept map para definir "un dispositivo esquemático que representa un conjunto de significados, incluidos en una estructura de proposiciones"
• Los mapas representan gráficamente y de manera resumida los componentes de un todo. • Pueden elaborarse individualmente o en equipo. • Su realización implica, seleccionar la información relevante haciendo abstracción de lo secundario y expresarla gráficamente. • Los mapas son excelentes herramientas para procesar información y comprenderla significativamente
• Obligan a trabajar con todo el cerebro: el izquierdo, que se ocupa de lo lógico y secuencial, y el derecho, que se hace cargo de lo espacial.
Los hemisferios cerebrales • • • • • • • •
Izquierdo: Palabras Lógica Números Secuencia Linealidad Análisis Listas
• Derecho: • Ritmo • Conciencia espacial • Dimensión • Imaginación • Soñar despierto • Color • Conciencia Holística
MAPAS MENTALES
Los Mapas Mentales son...
Es una expresión del pensamiento irradiante Es una función natural de la mente humana Es una poderosa técnica gráfica que ofrece una llave maestra para acceder al potencial del cerebro. Son aplicables a todos los aspectos de la vida, mejoran el aprendizaje y dan claridad en el trabajo.
Proceso de Elaboración de los mapas mentales o Se selecciona el problema o asunto más importante se escribe o dibuja en el centro de la hoja. o Los principales temas relacionados con problema, se presentan como ramificaciones.
el
o De esos temas parten imágenes o palabras que se trazan sobre líneas abiertas, de forma automática pero clara. o Las ramificaciones forman una estructura nodal.
Ejemplos de Mapas mentales
El mapa mental es una herramienta que permite la memorización, organización y representación de la información con el propósito de facilitar los procesos de aprendizaje, administración y planeación organizacional así como la toma de decisiones.
Los Mapas Conceptuales son... • Es una estrategia sencilla y poderosa para ayudar a los estudiantes a aprender y a los profesores a organizar el material. • Es un método para ayudar a estudiantes y profesores a captar el significado de los materiales usados. • Es un recurso esquemático para representar significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones y ordenados de manera jerárquica
MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales son por tanto un medio de visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre conceptos. La capacidad humana es mucho más notable para el recuerdo de imágenes visuales que para los detalles concretos. Con la elaboración de mapas conceptuales se aprovecha esta capacidad humana de reconocer pautas en las imágenes para facilitar el aprendizaje y el recuerdo.
MAPAS CONCEPTUALES Para la confección de un mapa conceptual se requiere tener la habilidad de localizar los conceptos clave o ideas esenciales del texto que se procesa y establecer relaciones entre ellos; más aún, relaciones jerárquicas de inclusión, del concepto más general al específico.
Los mapas conceptuales se componen de tres elementos fundamentales: Conceptos: hechos, objetos, cualidades. Palabras o frases de enlace: que relaciona dos o más conceptos entre sí. Proposiciones: la unidad gramatical formada a partir del significado de dos o más conceptos unidos por una palabra o frase de enlace.
Existen dos tipos de mapas conceptuales • Jerárquico: En este tipo de mapa los conceptos tienen jerarquías es decir existen conceptos primarios y conceptos secundarios asociados a los primeros • Araña o spider: En estos mapas no existe lo que se pudiera decir conceptos primarios y secundarios, lo que se produce a partir da la representación de los conceptos y sus relaciones es una especie de tela de araña.
Proceso de elaboración de los mapas conceptual : 1. Seleccionar : Después de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. 2. Agrupar: Agrupar los conceptos cuya relación sea próxima. 3. Ordenar : Ordenar los conceptos del más abstracto y general, al más concreto y específico. 4. Representar: Representar y situar los conceptos en el diagrama. 5. Conectar : Esta es la fase más importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes conceptos, se comprueba si se comprende correctamente una materia. 6. Reflexionar : Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiada.
Ejemplo de mapa conceptual
Los Mapas Semánticos son... • Es una estructuración categórica de la información • Son diagramas que ayudan a ver como se relacionan las palabras entre sí y activan el conocimiento previo • Son los más utilizados en aula, especialmente en actividades de aprendizaje y repaso
Proceso de Elaboración de los mapas semánticos • Lluvias de ideas: palabras asociadas al tema, dependerá de conocimientos previos. • Organización semántica: grupos de conceptos • Discusión y selección de palabra-concepto.
Ejemplos de mapas semanticos
Algunas consideraciones finales • Para los profesores, los mapas pueden desempeñar un interesante papel en el diseño curricular y pueden constituir también técnicas de evaluación. • Para estudiantes, los mapas pueden ser guías para los resúmenes, como organizadores previos, pueden servir como repaso global de un tema, para mejorar el recuerdo y para la resolución de problemas.
Algunas consideraciones finales • Los tres tipos de mapas pueden utilizarse en la educación. • Divergen en cuanto a su elaboración, relativamente rígidas, pero no en cuanto a la utilización pedagógica. • Los tres mapas se convierten especialmente en técnicas para aprender. • No existe un mapa conceptual unívoco y definitivo
Aplicaciones o formas de uso • Como auxiliar del aprendizaje, como estrategia para mejorar los resultados del estudio individual. • Como esquema de organización de una conferencia o como síntesis de la reflexión de un grupo humano. • Como registro de la actividad grupal en la técnica del “torbellino de ideas”, en cuanto permiten expresar y desplegar mejor las relaciones causales entre las ideas emergentes
Definición y Características de los tres tipos de mapas
Diferencias entre los tres mapas
Mental
TÉCNICAS DE ESTUDIO Y DE CONOCIMIENTO INTELIGENCIA RACIONAL Y EMOCIONAL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO COMPAGINAR LOS DOS HEMISFERIOS ASPECTO AFECTIVO TÉCNICA PARA DESARROLLAR ESTRUCTURA DEL CONOCIMIENTO ORGANIZACIÓN DE IDEAS POR ORDEN DE IMPORTANCIA COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN CAPTACIÓN DE LAS IDEAS PRINCIPALES DE UN TEXTO, SOBRE TODO CUANDO ES COMPLEJO SON GRÁFICOS RADIALES CENTRADS EN UN CONCEPTO O IMAGEN EL TEMA CENTRAL SE DESARROLLA Y RAMIFICA SIGUIENDO EL SENTIDO HORARIO ESTIMULA LA CREATIVIDAD.
Conceptual
Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, las tareas, u otros artículos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Se utiliza, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna de estudio, organización, solución de problemas, toma de decisión y escritura. Un mapa mental es similar a una red semántica o modelo cognoscitivo pero sin restricciones formales en las clases de enlaces usados.
TÉCNICAS DE ESTUDIOS Y DE CONOCIMIENTO CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DESARROLLO DE LA HABILIDAD DEL PENSAMIENTO CAPACIDAD HUMANA PARA RECONOCER PAUTAS EN LA IMÁGENES VISUALES, CON LO QUE SE FACILITAN EL APRENDIZAJE Y EL RECUERDO DE LO APRENDIDO COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN SE UTILIZA COMO ELEMENTO TÉCNICO LA ELIPSE, DENTRO DEL CUAL SE EXPRESA UN CONCEPTO CONSTRUCCIÓN DE FRASES COMO IDEA PRINCIPAL SE ESCRIBE PALABRAS – ENLACE DESARROLLO DE UN TEMA DETERMINA LA JERARQUIZACIÓN DE IDEAS O PALABRAS CLAVE UTILIZA SIMBOLOGÍA (PALABRA CLAVE, IDEAS O CONCEPTOS) MEDIO DIDÁCTICO PODEROSO PARA ORGANIZAR INFORMACIÓN, SINTETIZARLA Y PRESENTARLA GRÁFICAMENTE.
Mapa conceptual es un diagrama usado para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nudos representan los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los conceptos en forma de flechas etiquetadas.
Semántico
IDENTIFICACIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL. SE ESCRIBE EL TÍTULO O LA IDEA PRINCIPAL AL CENTRO DE LA HOJA, ENCERRÁNDOLA EN UNA FIGURA.
CATEGORÍAS SECUNDARIAS. LAS PARTES PRINCIPALES DEL CAPÍTULO DEL LIBRO DE TEXTO FORMARÁN LAS CATEGORÍAS SECUNDARIAS DEL MAPA SEMÁNTICO.
DETALLES DE APOYO. EN ESTE PASO FINAL, LOS ALUMNOS LEEN EL CAPÍTULO EN BUSCA DE PORMENORES Y COMPLETAN EL MAPA AÑADIENDO LOS DETALLES DE MEMORIA.
Su interés también radica en que: permiten explicitar los conocimientos previamente disponibles en asociación con los nuevos, facilitan la reelaboración textual, mostrando con claridad las interrelaciones, etc. Estos mapas constituyen una manera original de reorganizar y desplegar el texto sobre el papel o, con mayor precisión, de expresar la manera como el lector lo comprende.
Ventajas Ahorra tiempo al memorizar Se obtiene una vista de conjunto Se distinguen grupos excluyentes y lagunas de información Son aptos para la plantación Desventajas Es difícil repartir el espacio. Se emplean títulos muy breves. Si se exagera la manera de representarlo, puede generar confusión o un aspecto incomprensible (aglutinado).
Sitio Web para la creación de mapas Ejemplo de utilización
Conclusiones •El fin del docentes facilitar a los alomn@s un aprendizaje significativo, para el cual se debe tener en cuenta ciertas estrategias de aprendizaje que permitan guiar a las y los estudiantes hacia la construcción de su propio conocimiento, y en este sentido colaborar con una formación integral, que incluye aprendizajes cognitivos, procedimentales y actitudinales.
•El uso de mapas mentales es una opción exitosa para lograr en los alumn@s aprendizajes significativos, que permitan representar la complejidad de la enseñanza de la historia de una forma agradable; que se relacione con los intereses de adolescentes y permita aprender a aprender, uno de los principios básicos del constructivismo. •Se considera tanto técnica como estrategia
Recomendaciones
Es conveniente revisar el mapa varias veces para comprobar si las conexiones son verdaderamente importantes. Al revisarlo es necesario que tome en cuenta lo siguiente: • Hay ocasiones en que es indispensable o conveniente ubicar juntos dos subtemas o aspectos específicos que lo requieran, para no tener que “encimar” o superponer las líneas de conexión que deban figurar cruzadas en el mapa.
•
Construcción de Aprendizajes Significativos,Esquemas o Estructuras Mentales. C.P. María Guadalupe Centeno López y C.P. Silvia Gil Medina http://www.lapaginadelprofe.cl/mapmentales/map1.htm
Técnicas para Generación de Ideas y Creatividad: Mapas Mentales http://www.monografias.com/trabajos15/mapas-mentales/mapas-mentales.shtml
Mapas mentales y conceptuales http://www.studygs.net/espanol/mapping.htm orienta la construcción (manual).
Mapas Mentales http://www.12manage.com/methods_mind_mapping_es.html Se apoya en ejemplos construídos.
Software para crear mapas http://wwwhatsnew.com/category/mapas-mentales/
Mapas Conceptuales en la Universidad http://www.sociedadytecnologia.org/mapasconcept/weblog/
Ministerio de Educación Superior Mapas conceptuales. http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol21_3_07/ems11307.html Tiene muchas vínculos y referencias, muy completo. Del origen de los mapas conceptuales al desarrollo de CmapTools http://www.eduteka.org/Entrevista22.php
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