Programa Desarrollo Psicomotor

Programa de desarrollo psicomotor Introducción

El proceso de acompañamiento y estimulación de los niños y las niñas implica contemplar una serie de procesos que se complementan unos a otros y que en conjunto posibilitan el desarrollo y maduración integral de las diferentes áreas de desarrollo del niño. En este proceso, el desarrollo psicomotriz se muestra indispensable porque aporta las herramientas necesarias para la maduración funcional no solo física, sino también orgánica, psicológica, social, emocional y cognitiva de los niños y las niñas. Por lo anterior, el presente programa de intervención se realiza con el fin de aportar herramientas útiles para que, desde las aulas, los docentes aporten a la estimulación y fortalecimiento del desarrollo psicomotriz de los estudiantes. En este sentido, la intervención aquí planteada busca abordar de forma más especifica las dimensiones relacionadas con el desarrollo del equilibrio, el desarrollo del esquema corporal, la coordinación óculo-manual y el desarrollo del ritmo, dirigiendo este proceso a niños en edades escolares a partir de los 7 años de edad, procurando así, desde actividades específicas proporcionar una atención global a las necesidades psicomotrices de los niños y niñas participantes del programa.

Objetivo: Diseñar un programa de intervención en el aula que, desde el abordaje de 4 dimensiones específicas, contribuya al desarrollo de un aprendizaje global determinado por la relación entre el movimiento, la actividad cognitiva, el reconocimiento del cuerpo y el ambiente con el fin de lograr resultados positivos en el desarrollo de cada una de los componentes físicos y emocionales de los niños y las niñas.

Planificación de las actividades: Actividades enfocadas al dominio del equilibrio: Objetivo: Estimular el sistema vestibular por medio de actividades de equilibrio que contribuyan a la conciencia del espacio, reconocimiento del cuerpo y al desarrollo de las funciones cognitivas relacionadas con la concentración y el autocontrol. Actividad 1: El suelo es lava. Duración 60 minutos

Recursos y materiales Laminas estrechas, cinta adhesiva y cajas. Espacio amplio.

organización Actividad grupal

Actividad inicial (10 min): Se realiza una sesión corta de calentamiento que incluya sostenerse sobre uno de los pies por unos segundos y después cambiar al otro pie, saltos de tijera, saltos con elevaciones de rodillas alternadas y salto en el espacio con uno y dos pies. Actividad central: El docente ubica en el espacio una serie de láminas estrechas que formen un camino en diferentes direcciones y con ayuda de cajas, pondrá una serie de obstáculos en dicho camino.

El docente instruye a los estudiantes para que uno a uno atraviese el espacio

únicamente por el camino marcado con las láminas, puesto que si salen del camino caerán en un “lago de lava” y perderán la actividad. Durante el recorrido el docente dará instrucciones de hacia dónde deben moverse los estudiantes (derecha, izquierda, adelante o atrás) y al mismo tiempo les indicara la forma de hacerlo, por ejemplo: “vamos a atravesar este camino y sus obstáculos con un solo pie (…) ahora lo haremos con el otro pie (…) y ahora vamos a ir muy rápido sobre el camino sin salir de él (…) finalmente alternaremos los pies dos pasos con cada uno.” La actividad puede complicarse si además se les pide pasar objetos de un lado a otro o entre ellos. Actividad de cierre (10 min): Se realiza una sesión de estiramiento de las extremidades principales para que el cuerpo descanse y asimile el ejercicio físico que se acaba de realizar. Actividad 2: Carrera en parejas. Duración 60 minutos

recursos Cuerdas, láminas de cartón y pelotas. Aula amplia.

organización Actividad grupal

Actividad inicial (10 min): Se realiza un calentamiento con pelotas donde los estudiantes deben pasarla de mano en mano, alrededor del cuerpo y entre ellos según las instrucciones del docente. Actividad central (40 min): para trabajar la coordinación y control del cuerpo, por parejas el docente entrega una lámina de cartón y 5 pelotas. Los estudiantes deben llevar de un lado del salón a otro cada una de las pelotas cuidando no dejarlas caer de la lámina de cartón y buscando llevarlas lo más rápido posible, en el camino el docente habrá previamente instalado de un lado a otro una serie de cuerdas a diferentes alturas que los estudiantes deberán pasar (por encima o por debajo) para llevar las pelotas a su destino. La pareja ganadora será aquella que primero lleve al otro lado las 5 pelotas que le corresponden. Actividad de cierre (10 min): Ejercicio consciente de respiración caminando por el espacio mientras inhalan por la nariz y exhalan por la boca suavemente, seguido de un nuevo estiramiento del cuerpo que puede realizarse en las mismas parejas de trabajo.

Actividades enfocadas al desarrollo de esquema corporal: Objetivo: Trabajar y desarrollar la conciencia corporal al identificar la estructuración, direccionalidad y limites del propio cuerpo, reconociendo la construcción del esquema corporal como un proceso continuo y progresivo. Actividad 1: obras de arte humanas. Duración recursos organización 60 minutos Pistas musicales, reproductor, amplificación y aula amplia. Actividad grupal Actividad inicial (10 min): Se realiza un juego de “espejo” en parejas donde uno de los miembros, debe imitar los movimientos y gestos, utilizando la parte del cuerpo que indique el docente. Actividad central (40 min): El docente pide al grupo que se distribuya por todo el espacio y les pide que al ritmo de una melodía se muevan y caminen en todas las direcciones con los ojos cerrados y sintiendo el movimiento de todo su cuerpo. Les indica que al detener la música se les pedirá que formen grupos con los compañeros al rededor y estos grupos deben crear una obra de arte con sus cuerpos, dándole protagonismo a la parte del cuerpo indicada en cada pausa, por ejemplo: al detenerse la música el docente dice “formamos grupos de 4 personas y en

nuestra obra de arte esta protagonizada por los dedos de las manos” o “ por las partes del rostro”, la actividad continua así hasta que se hayan utilizado todas las partes del cuerpo correctamente. Actividad de cierre (10 min): por medio de una técnica de relajación progresiva se les pide a los estudiantes que sean conscientes de los movimientos de sus pies y se concentren en apretarlos lo más fuerte posible por unos segundos para después relajarlos suavemente. Así se continua hacia arriba con los diferentes músculos del cuerpo, hasta llegar y terminar en los músculos faciales. Actividad 2: construyendo con siluetas. Duración recursos organización 60 minutos Hojas de papel, marcadores, tijeras, hilo y colores. Actividad en parejas Actividad de inicio (10 min): Se realiza un ejercicio de calentamiento consciente que esta vez será dirigida por los estudiantes. Cada participante propone un ejercicio que reproducirán los demás mientras quien dirige va verbalizando lo que se debe hacer, por ejemplo: “estiramos nuestra mano derecha y llevamos atrás la punta de cada dedo con la otra mano (…)” el calentamiento se coordina de igual forma y bajo la dirección de la mayoría de participantes. Actividad central (40 min): Los miembros del grupo son organizados por parejas y cada una de estas parejas recibe 4 pliego de papel, hojas de papel, marcadores, colores y tijeras. Inicialmente se sugiere a cada estudiante experimentar con los materiales, dibujando la silueta de su mano en las hojas de papel con diferentes colores. Posteriormente se les invita a que por parejas dibujen en una de las hojas las manos de su compañero y se les pregunta: ¿de qué otras partes del cuerpo podemos hacer siluetas? Se les instruye a delinear la silueta de las partes del cuerpo de cada uno: la pierna de uno y la silueta del brazo del otro miembro de la pareja, un pie de uno y un pie de otro, y así sucesivamente hasta tener todas las partes del cuerpo de cada pareja dibujadas sobre las diferentes hojas y pliegos de papel. Finalmente, se les instruye para recortar estas siluetas y formar muñecos de papel mezclando y uniendo con hilo las diferentes partes del cuerpo de ambos miembros de la pareja, Los estudiantes pueden dibujar su rostro, uñas, detalles y ropa del personaje, para finalmente mostrar las creaciones finales al grupo. Actividad de cierre (10 min): Para retornar a la calma, El grupo selecciona un miembro que se hace fuera del grupo y los observa. El grupo debe crear una imagen colectiva como “una

fotografía” y el estudiante seleccionado lo observa por 30 segundos, después da la espalda y los estudiantes cambian ligeramente la pose. El estudiante seleccionado debe reconocer que partes del cuerpo se ubicaron de forma diferente con respecto a la posición que tenían anteriormente. BEBE AQUÍ CONTINUARIAN LAS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA CORDINACIÓN OCULO MANUAL Y EL DESARROLLO DEL RITMO Y OTRAS DOS DIMENSIONES QUE QUIERA ELEGIR SI ESAS NO LE GUSTAN Y DESPUES LAS CONCLUSIONES. SON MAXIMO 10 PAGINAS.

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