Ta Psicometria Nataly

Ciclo 2017-I Escuela Profesional de Psicología Humana

Trabajo académico

PSICOMETRIA

2002-20308 Docente: Ciclo:

Datos del alumno:

LIC. CÉSAR NAVARRO RETUERTO V

Sección:

01-1

Nota:

Módulo II

Forma de publicación:

Apellidos y nombres:

Pompilla Vargas Nathaly Grece Código de matrícula:

2012155902

Publicar su archivo(s) en la opción TRABAJO ACADÉMICO que figura en el menú contextual de su curso

Panel de control:

Uded de matrícula:

cusco Fecha de publicación en campus virtual DUED LEARN:

Hasta el Domingo 23 de Julio 2017 (Hora peruana) Recomendaciones: 1. Recuerde verificar la correcta publicación de su Trabajo Académico en el Campus Virtual antes de confirmar al sistema el envío definitivo al Docente. Revisar la previsualización de su trabajo para asegurar archivo correcto. 2.

Las fechas de publicación de trabajos académicos a través del campus virtual DUED LEARN están definidas en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma académico 2017-I por lo que no se aceptarán trabajos extemporáneos.

3.

Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos académicos obligatorios.

Guía del Trabajo Académico: 4.

Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de consulta. Los trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA ANTIPLAGIO UAP y serán calificados con “00” (cero).

5. Estimado alumno: El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso. Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta Nº 3 y para el examen final debe haber desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluación del trabajo académico: Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:

Presentación adecuada del trabajo

Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del trabajo en este formato.

2

Investigación bibliográfica:

Considera la revisión de diferentes fuentes bibliográficas y electrónicas confiables y pertinentes a los temas tratados, citando según la normativa APA. Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientación:

3

Situación problemática o caso práctico:

Considera el análisis contextualizado de casos o la solución de situaciones problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.

4

Otros contenidos

Considera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones y escenarios diversos, valorando el componente actitudinal y ético.

1

Preguntas: Estructura de la monografía: - Portada (datos de la Universidad, Tutor y alumno). - Dedicatoria - Índice - Introducción - Contenido o cuerpo - Conclusiones - Referencias Bibliográficas - Anexos

1. Revise el siguiente libro denominado “Test Psicológicos y Evaluación”, autor: Lewis Aiken, ubicado en el siguiente enlace interesante de nuestra biblioteca virtual: http://books.google.com.pe/books?id=2LvyL8JEDmQC&printsec=frontco ver&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false y Ubíquese en del Capítulo 1 denominado: Temas históricos y

profesionales, “Perspectiva Histórica”; páginas 1 al 6. Luego, elabore un mapa mental con lo más importante del tema. (3 puntos)

las personas difieren en cuanto a sus aptitudes cognitivas y caracteristicas de la personalidad y comportamiento. las pertubaciones mentales influyo en el desarrollo de tecnicas de evaluacion y tests

los cientificos solian considerar las diferencias con las abilidades sensoriomotriz y mesntales.

Perspectiva Historica las pruebas de inteligencia condujo ala elaboracion de los examenes alfa y beta del ejercito porparte de lospsicologos durantela guerra mundial

uso de crecimiento de las computadoras para diseñar,adminitrar,c alificar,analizar e interpretar pruebas

2. Investigue sobre la Validez y Confiabilidad que debe poseer la prueba psicológica y realice los siguiente: a. Explique los diferentes tipos de

Validez y Confiabilidad que

existen. ( 2 puntos) b. Exponga una conclusión sobre la importancia de estos dos requisitos de la prueba psicológica. (1 punto) RESPUESTAS:

DIFERENCIAS CONFIABILIDAD

 La confiabilidad es confiar en algo.  Capacidad para proporcionar una medición en diversas ocasiones  Puede medir fenómenos o eventos una y otra vez.  Da interpretaciones sobre la base de la confiabilidad de cualquier instrumento.

VALIDEZ

 Validez es todo lo preciso.  Capacidad para medir lo que se propone medir.  La validez determina cualitativa, cuantitativamente un dato  Representa la posibilidad de un método de investigación ya que ayuda a responder interrogantes formuladas.

CONCLUCION:

Tanto como la VALISEZ Y LA CONFIABILIDA son cualidades que son esenciales que siempre están presentes en todos los instrumentos de investigación. La “VALIDEZ Y CONFIABILIDAD” es un grado en que puede medir y tiene la capacidad para producir calificaciones consistentes y estables.

3. Toda prueba psicológica posee dentro del manual de la prueba la denominada “Ficha Técnica”. Realice una búsqueda y ubique en el manual las siguientes fichas técnicas de los siguientes instrumentos

a. Test de personalidad denominada 16 PF DE CATTELL. b. CUMANIN c. TEPSI d. WAIS-R o WAIS-IV Finalmente desarrolle una conclusión sobre la importancia y ventajas que tienen la confección de las Fichas técnicas, para las personas que deseen conocer y revisar la prueba.

(4 puntos)

Test de personalidad denominada 16 PF

16 PF FICHA TÉCNICA

Nombre original: “ Sixteen Personality Factor Questionnaire (16 PF) “ Institute for Personality and Ability Testing, Champaign, Illinois, U.S.A. Autor: R.B.Cattell Nombre de la adaptación española: Cuestionario factorial de personalidad 16 PF . Administración: Individual y Colectivo. Duración : variable 45 a 60 minutos. Aplicación: Adolescentes (16 años en adelante) y adultos. Significación: Apreciación de dieciséis rasgos de primer orden y cuatro de segundo orden de la personalidad; posible medida de la distorsión motivación en las formas A,C y D, y de la negación en la forma A. DESCRIPCIÓN GENERAL: El 16 PF, es un instrumento de valoración objetiva y es un cuestionario para medir dimensiones normales de la personalidad en muy corto tiempo. Es el único cuestionario que se diseñó, científicamente, desde una visión no patologicista. La teoría de la personalidad de Cattell se enmarca dentro de las teorías psicoestadísticas o psicología de los rasgos, también llamado psicométrico.

TEVI Ficha Técnica de Test de Lenguaje

Nombre Test de Vocabulario en Imágenes TEVI

R.Autores Max S. Echeverria, PH. D.María Olivia Herrera, M. ED.Juana Teresa Segure, M. ED.Edad 2.6 a 17 añosObjetivo Evaluar el nivel de comprensión del vocabulario pasivo que posee unsujeto.Aspectos queevalúaIntenta medir la comprensión que un sujeto tiene de un término queha sido enunciado verbalmente por el examinador.Permite conocer la posición del sujeto en relación con sus paresrespecto a la comprensión de vocabulario.Características Quien aplique esta prueba debe conocer el significado de c adatérmino y su correcta pronunciación y tener experiencia en tratar conniños.El lugar de aplicación debe ser tranquilo, libre de ruidos molestos y dedistracciones en general.La aplicación dura 20 minutos aproximadamente.Se puede aplicar de forma individual (menores de 8 años) y masiva (mayores de 8 años)

Para aplicación individual: Se debe estimular al niño para que obtenga un buen desempeño, y sies necesario repetir varias veces la palabra. No se debe mostrar por escrito la palabra ni usar artículos antes de la palabra ni usarla dentro de una frase.Debe darse un tiempo para que el niño responda 30 segundosaproximadamente.Si el niño cambia de respuesta registrar la última elección.

Para aplicación masiva: Asegurarse que todos los niños hayan comprendido las instruccionesantes de comenzar con la aplicación.Se deben considerar los aspectos de aplicación individual y antes decontinuar con el siguiente estímulo comprobar que todos los niñoshayan marcado la respuesta.El criterio de inicio viene sugerido (tabla) según la edad.Y el criteriode corte será cuando el niño en los últimos 8 estímulos tenga 6respuestas incorrectas. En el caso de la aplicación masivo al momentode la corrección se podrá verificar la cantidad de errores paraestablecer el criterio de corte.

El tipo de análisis es cuantitativo:

Material Manual de aplicación.Set de 116 láminas.Hoja de respuesta (protocolo).Lista de estímulos para forma A y B.

TEPSI FICHA TÉCNICA TEPSI

Denominación:

TEPSI (test de desarrollo psicomotor)

Finalidad: Detectar si el niño/a se encuentra en el rango de normalidad o bajo ella en cuanto a su desarrollo psicomotor. Autores: Isabel Haessler y Teresa Marchant, 1995. Forma de aplicación: Individual. Duración: 30 a 45 minutos Edad:

2 a 5 años

Objetivo: Conocer el nivel de rendimiento psicomotor de niños y niñas para determinar el rendimiento normal de acuerdo a la edad. Estructura: Consta de tres (3) subtest: motricidad, coordinación, lenguaje. Valoración: Prueba estandarizada que solo contempla dos (2) situación de éxito o fracaso, 0 ó 1 punto, por lo tanto es restringida para evaluar a niños con NEE. Materiales: Manual de aplicación y cuadernillo para anotar resultados batería TEPSI: lápiz mina, cuadrados de papel colores azul, rojo y amarillo, pelota de tenis, vasos plásticos pequeños (2), bolsas de género rellenas con algodón y otra con arena, doce (12) cubos de madera, aguja de lana con punta roma, estuche con dos (2) ojales y botones, dos globos, carrete con hilo de volantín duro, rectángulo con ojetillos y un cordón de zapatilla, tablero de madera con cuatro (4) barras fijas y tres (3) removibles.

Complejidad: Mismas pruebas para las diferentes edades, el puntaje es el que determina los niveles de normalidad, riesgo o retraso.

4. Elabore una escala tipo Likert, acerca del siguiente tema: “Opinión de los jóvenes sobre las juegos en línea”. 

Considere que la muestra objetivo son jóvenes entre los 15 a 18 años, a fin de utilizar un lenguaje de fácil comprensión para redactar los ítems.



Para elaborar dicha escala, confeccione 5 ítems en dirección positiva (actitud a favor) y 5 ítems en dirección negativa (actitud en contra).



Recuerde que los ítems son afirmaciones y no preguntas. Se recomienda revisar los ejemplos señalados en el libro y en los enlaces interesantes y bibliográficos. (5 puntos)

Juegos En Red

Los ciberadictos o adictos a los juego en red, pueden pasar largas horas en sus computadoras sin importarles el tiempo, o si se alimentan o asearse, esta adicción puede llevarles a estudios de fatiga, incomodidad y falta su vivir cotidiano, manteniéndoles en lesión constante que lo pueda llevar a cuadros depresivos y/o ansiedad, tal como la señalan los especialistas en la salud mental de la persona. Los adolescentes de 15 a 18 años son el grupo más vulnerable a las adicciones nefastas para sus vidas en todo sentido.

Nombre y apellidos........................................................................ Edad...............

Fecha de aplicacion..................

Duracion de tiempo...............

En elsiguiente escuestario encontrara 10 preguntas en relacion a los juegos en linia, responda deacuerdo al cuadro.

Nunca A veces Muchas veces Siempre

1 2 3 4

preguntas

NUNCA

1.-¿Te empeñas a seguir jugando hasta que ganes?

2.-¿ Gastas todo tu dinero asta el punto de no poder pagar el tiempo en el interned? 3.- ¿Juegas mas tiempo de lo normal? 4.-¿te has sentidomolesto al no poder garnar el juego? 5.-¿Juegas para demostrar tu capacidad o destreza a los démas?

6.-¿Cuando pierdes dejas de jugar? 7.- ¿te desagradan estar mucho tiempor computadora?

jugando en la

8.-¿te molesta ver a otras personas jugando en la computadora?

9.-¿Te desagrada que te controlen el tiempo que juegas? 10.- ¿Te traen lacomida miestras juegas en la computadora?

Tabla de respuestas

A VECES

MUCHAS VECES

SIEMPRE

preguntas

NUNCA

A VECES

MUCHAS VECES

SIEMPRE

1.-¿Te empeñas a seguir jugando hasta que ganes?

1

2

3

4

2.-¿ Gastas todo tu dinero asta el punto de no poder pagar el tiempo en el interned?

1

2

3

4

3.- ¿Juegas mas tiempo de lo normal?

1

2

3

4

4.-¿te has sentidomolesto al no poder garnar el juego?

1

2

3

4

5.-¿Juegas para demostrar tu capacidad o destreza a los démas?

1

2

3

4

6.-¿Cuando pierdes dejas de jugar?

4

3

2

1

jugando en la

4

3

2

1

8.-¿te molesta ver a otras personas jugando en la computadora?

4

3

2

1

9.-¿Te desagrada que te controlen el tiempo que juegas?

4

3

2

1

10.- ¿Te traen lacomida miestras juegas en la computadora?

4

3

2

1

7.- ¿te desagradan estar mucho tiempor computadora?

Cuadro de trastorno

Leve Moderado Grave

0-15 16-25 26-40

Ojos: del 1al 5son preguntas a favordel trastorno y del 6 al 10 son encontro de trastorno.

5. Revise y reflexión acerca de la lectura “La contribución de Reynaldo Alarcón al desarrollo y fortalecimiento de la Psicometría en el Perú”, ubicado en el siguiente enlace: http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v12_n2/p df/a17v12N2.pdf Luego de haber dado lectura al artículo, responda las siguientes preguntas:

a. ¿Cuál cree usted que ha sido el aporte más significativo del Dr. Reynaldo Alarcón a la psicología y a los investigadores del comportamiento del hombre peruano? una activa labor de investigación, en la cual ha estandarizado pruebas psicológicas para nuestro medio y ha explorado aspectos de la mentalidad de los peruanos por medio de inventarios y cuestionarios.

b. ¿Cuál es la importancia de la llamada “Psicología Transcultural” en el estudio del comportamiento? la psicología transcultural al en el tiempo de lo que ocurría en el mundo de la psicología en aquella época, sino también porque fue influido por su maestro Blumenfeld,

c. ¿Defina usted la Psicología positiva en el Perú? Se trata de una corriente cada vez con mayor fuerza al interior de la psicología, que trata de estudiar y destacar la importancia de emociones de matiz positivo, tales como la felicidad, el bienestar, la alegría. para los psicólogos clínicos, los psicoterapeutas y los

psicólogos educacionales, por último. la psicología positiva termina siendo también un enfoque relevante para áreas como la producción industrial, la optimización del trabajo empresarial, la creatividad artística y científica.

Ofrezca sus respuestas a las tres preguntas cuyo análisis serán valorados para la calificación de esta pregunta. (1 punto c/u)