Tajuk 5 Kesamarataan Peluang Pendidikan

TAJUK 5: KESAMARATAAN PELUANG PENDIDIKAN DI MALAYSIA Disediakan oleh: Nur Fazlyna Binti

Definisi dan konsep • Kesamaan peluang pendidikan merujuk kepada kesamaan hasil jika diberi input secara individu yang sama. (Coleman,1968:14) • Setiap kanak-kanak di Malaysia berhak mendapat pendidikan bagi membolehkan mereka mencapai potensi masig-masing. ( Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia, 2013-2025)

4 PERKARA 1. Kesamarataan Peluang Pendidikan Jantina

2. Kelas Sosial 3. Pedalaman 4. Kumpulan Minoriti

KESAMARATAAN PELUANG PENDIDIKAN JANTINA

Cenderung kepada minat

Isu kaedah pengajaran guru

Unsur Bias

Pencapaian Akademik pelajar lelaki dan perempuan

Bilangan pelajar lelaki dan perempuan di Institusi Pengajian Tinggi

Untuk mencapai kesamarataan dari segi jantina dalam peluang pendidikan, beberapa usaha harus dilakukan :

Kaedah dan pendekatan pengajaran yang lebih kreatif, berinovasi dan sesuai. Guru mempelbagaikan aktiviti pengajaran. Kursus pendidikan guru perlu lebih fokus dalam perbezaan jantina. Menghormati hak untuk mendapat peluang pendidikan yang sama rata.

KELAS SOSIAL Kedudukan sesuatu kelompok dalam masyarakat dari aspek kuasa, politik, kekayaan, pendapatan, martabat atau pekerjaan. Menurut Max Weber: Ada 5 kelas Sosial

Golongan atasan/ orang kaya/ahli korporat/ kumpulan elit

Pertengahan atasan: yang berpendidikan tinggi

Kelas Pekerja : terdiri daripada pekerja kolar biru (lulusan PT3, SPM)

Pertengahan bawahan: lulusan sekolah menengah dan pemegang sijil diploma

Golongan bawahan : kelulusan yang amat rendah dan tidak terima pendidikan formal

Peluang pendidikan terhalang kerana: Murid berada berpeluang lanjutkan pelajaran ke luar negara

Suasana tempat tinggal

Tahap kesihatan

Tuisyen

Kemampuan membeli kemudahan ICT

Usaha KPM • • • • • • •

-RMT -Kumpulan Wang Simpanan Pelajar Miskin Bantuan makanan asrama Bantuan perjalanan dan pengangkutan murid SPBT Brim Biasiswa Kecil Persekutuan dan Biasiswa Kelas Persediaan Universiti • Asrama Harian

Pedalaman Peluang menerima akses pendidikan

Kurang guru mahir

Tiada kemudahan elektrik dan jalur lebar

Tempat tinggal murid yang jauh

KUMPULAN MINORITI

1. Kumpulan Minoriti di Sekolah Tertentu Contoh: • Di SJK Cina dan Tamil, kumpulan minoriti terdiri daripada orang Melayu • Di SK, kumpulan minoriti terdiri daripada orang Cina dan orang India serta etnik lain

Orang Asli • Merupakan kaum minoriti di Semenanjung Malaysia. • Terdapat 18 suku kaum kecil di kalangan orang asli namun telah diklasifikasikan kepada 3 kumpulan besar iaitu Senoi, Melayu-Proto dan Negrito.

orang asli Merupakan komuniti kecil di Malaysia

Merupakan penduduk peribumi

Beragama Animisme CIRI-CIRI Ekonomi berasaskan pertanian dan bersifat sara diri

Melayu Proto, Negrito & Senoi

Tinggal di dalam atau di pinggir hutan

Cabaran kesamarataan peluang pendidikan di Malaysia 1. 2.

3. 4. 5.

Masyarakat Sarawak dan Sabah terkenal dengan kepelbagaian etnik peribumi yang masih mengamalkan cara hidup tradisi. Menurut teori reproduksi sosial, keadaan tidak beruntung dalam satu generasi akan mewariskan keadaan tidak beruntung kepada generasi berikutnya. Kawasan luar bandar mengalami deprivasi sosial. Dalam kalangan masyarakat orang asli, masalah yang dihadapi ialah PIBG kurang memaminkan peranan dalam membantu meningkatkan prestasi murid. Tumpuan murid ke sekolah bukanlah untuk belajar sebaliknya mengharapkan bantuan. Bahasa Melayu adalah bahasa kedua dan jarang digunakan di rumah.

• Masyarakat orang asli tidak menyukai guru yang cuba untuk mendekati anak gadis mereka. • Masalah untuk menggunakan kemudahan ICT.

Isu-isu Pendidikan dalam Kalangan Kumpulan Minoriti dan Pedalaman

Kadar keciciran yang tinggi Prestasi pelajar yang rendah Jumlah enrolmen sekolah yang rendah Ketidakhadiran ke sekolah

Apakah faktorfaktor kepada isu-isu tersebut?

ASPEK BUDAYA SEKOLAH

Perjalanan mengambil masa yang lama

Terpaksa berkonvoi dengan rakan kerana bimbang masalah keselamatan

Keadaan jalan yang mencabar ketika hujan

Kemudahan yang serba kekurangan

Guru masak sendiri

RUJUKAN Adnan Baharom & Melissa Ching. (2011). Budaya dan Pembelajaran. Selangor : Percetakan Sentosa (KL) Sdn. Bhd. Chow Fook Meng. (2005). Budaya Sekolah Pedalaman. Perlis: Jabatan Penyelidikan dan Pembangunan. Syed Ismail Bin Syed Mustapa. (2010). Guru dan Cabaran Semasa. Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn Bhd.