Topik 5b_kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna.pdf

Topik 5 Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna EDUP2093 PEDAGOGI DR NG SAR EE

JABATAN BAHASA IPG KAMPUS TEMENGGONG IBRAHIM, JOHOR

HASIL PEMBELAJARAN • HPK2 • Merangka pelan pembelajaran bermakna yang mengaplikasikan konsep-konsep dan model pembelajaran bermakna dengan menggunakan pendekatan, strategi, kaedah dan aktiviti yang bersesuaian • C6, HP2, KKG5, KKG10

• Strategi untuk guru mengenal pasti kemahiran dan pengetahuan kandungan yang diperlukan dalam sesuatu mata pelajaran untuk memastikan murid dapat belajar dengan jayanya • Proses dalam bilik darjah tentang perkara yang murid perlu tahu dan boleh lakukan bagi sesuatu mata pelajaran • Merujuk kepada DSKP: • Standard Kandungan • Standard Pembelajaran • Standard Prestasi

• Guru perlu menganalisis dan mengenalpasti pengetahuan (konsep) dan kemahiran yang terdapat dalam standard dan indikator

Proses Merungkai Kurikulum Kenal pasti Bidang dan Kandungan mengikut tahap/tahun/tingkatan

Kenal pasti Standard Kandungan Kenal pasti Indikator

Kenal pasti Konsep (Pengetahuan) -Apa yang pelajar perlu tahu? Kenal pasti Kemahiran - Apa yang pelajar boleh buat?

Proses Merungkai Kurikulum Topik atau Konteks - Apa yang akan digunakan untuk mengajar konsep dan kemahiran – unit khusus,pengajaran dan aktiviti-aktiviti

Kenal pasti Idea-idea utama

Kenal pasti soalan-soalan penting

Bina soalan-soalan penting daripada Idea-idea Utama untuk memandu Pengajaran dan Pentaksiran

Bina Perancangan Pengajaran dan Pentaksiran dan akhirnya membuat rumusan

Template merungkai kurikulum Standard Kandungan

Pengetahuan/Konsep (Kata Nama)

Kemahiran (Kata Kerja)

Perkembangan Pembelajaran Hasrat Pembelajaran

Kriteria Kejayaan

Template pelan perancangan pembelajaran bermakna Peringkat 1: Hasil yang diharapkan Hasil Pembelajaran: Kefahaman Umum (The Big Idea)

EQ (question)

Pengetahuan/Konsep (Kata Nama)

Kemahiran (Kata Kerja)

Tahap Penguasaan Peringkat 2:Bukti Pentaksiran Tugasan Pembelajaran Peringkat 3: Pelan Pembelajaran Aktiviti Pembelajaran: W (ke mana arah tujuan) H (menarik minat murid) E (membantu murid meneroka dan mengalami idea utama) R (menyediakan ruang dan peluang untuk murid berfikir semula dan menyemak) E (murid diberi peluang menilai kerja mereka dan implikasinya) T (sesuai dengan kepelbagaian kebolehan atau latar belakang murid) O (melibatkan murid secara maksima dan berkesan)

Bukti lain:

Bacaan tambahan: https://padletuploads.storage.googleapis.com/200120095/90d1a3101075c8419aacf8a39b8b0043/Taklimat___KmR_2_0___2 _5_2017_Peserta.pdf

• https://www.slideshare.net/balladeza/kertas-konseppembelajaran-bermakna • http://anyflip.com/news/blvu

Template pelan perancangan pembelajaran bermakna Peringkat 1: Hasil yang diharapkan Hasil Pembelajaran: Kefahaman Umum (The Big Idea)

EQ (question)

Pengetahuan/Konsep (Kata Nama)

Kemahiran (Kata Kerja)

Tahap Penguasaan Peringkat 2:Bukti Pentaksiran Tugasan Pembelajaran Peringkat 3: Pelan Pembelajaran Aktiviti Pembelajaran: W (ke mana arah tujuan) H (menarik minat murid) E (membantu murid meneroka dan mengalami idea utama) R (menyediakan ruang dan peluang untuk murid berfikir semula dan menyemak) E (murid diberi peluang menilai kerja mereka dan implikasinya) T (sesuai dengan kepelbagaian kebolehan atau latar belakang murid) O (melibatkan murid secara maksima dan berkesan)

Bukti lain: