Gramática 1 Ciclo Nova Versão

ESCOLAR

1 Ciclo ALBERTA ROCHA CARLA DO LAGO

INTRODUÇÃO A Gramática de 1.º Ciclo está organizada em seis temas agregadores de diversos conteúdos programáticos. Cada conteúdo é apresentado tendo em conta cinco momentos fundamentais para uma melhor compreensão dos conhecimentos a adquirir:

Observa com atenção Ilustração representativa de uma situação do quotidiano, com a qual o aluno facilmente se identificará.

Vê se sabes Questões para aferir o que os alunos já sabem sobre o conteúdo a trabalhar, assentes numa metodologia de pré-aprendizagem.

Aprende Explicações sobre os conhecimentos a adquirir, exemplificando sempre os conceitos trabalhados.

Pratica Conjunto diversificado de exercícios para que o aluno ponha em prática o que aprendeu, numa perspetiva de consolidação do conhecimento explícito.

Agora já sabes Quadro-síntese dos principais conteúdos a reter, procurando, desta forma, fornecer ao aluno metodologias de aprendizagem com base em resumos.

Uma estrutura simples e clara, que permite aprender com prazer.

ÍNDICE

I – COMUNICAÇÃO 1. Comunicar: como e para quê 2. Elementos da comunicação 3. Formas de tratamento, linguagem e princípios de cortesia 4. Linguagem verbal: oral (falada) e escrita 5. Discurso direto e discurso indireto

II – TIPOLOGIA TEXTUAL 1. Tipos de texto: características 2. Construção do texto 2.1 O parágrafo 2.2 Sinais de pontuação / Sinais auxiliares de escrita 3. Prosa e poesia 4. Texto narrativo e texto descritivo 4.1 Texto narrativo 4.2 Texto descritivo 5. Texto informativo / expositivo 6. Texto instrucional 7. Banda desenhada 8. Cartaz 9. Texto conversacional 9.1 Um novo código escrito

III – A FRASE 1. Frase e não-frase 2. Formas da frase: afirmativa e negativa 3. Constituintes da frase: Grupo Nominal e Grupo Verbal 4. Funções sintáticas: sujeito, predicado e complemento direto 5. Tipos de frase: declarativa, interrogativa, exclamativa e imperativa

IV – ELEMENTOS FUNDAMENTAIS DA FRASE 1. Grupo Nominal 1.1 Nomes 1.1.1 Nomes próprios, comuns e coletivos 1.1.2 Variação em género: feminino e masculino 1.1.3 Variação em número: singular e plural 1.1.4 Variação em grau: diminutivo, normal e aumentativo 1.2 Determinantes 1.2.1 Determinante artigo definido e indefinido 1.2.2 Determinantes possessivos 1.2.3 Determinantes demonstrativos

4 4 8 10 12 14

16 16 18 18 20 22 26 26 28 30 32 34 36 38 42

44 44 46 48 50 54

58 58 58 58 62 66 68 70 70 72 74

IV – ELEMENTOS FUNDAMENTAIS DA FRASE (cont.) 1.3 Quantificadores numerais 1.4 Pronomes 1.4.1 Pronomes pessoais 1.4.2 Pronomes possessivos 1.4.3 Pronomes demonstrativos 1.5 Adjetivos qualificativos: variação em género, número e grau 2. Grupo Verbal – Verbos 2.1 Primeira, segunda e terceira conjugações (ar, er, ir) 2.2 Variação em pessoa e número 2.3 Variação em tempo: presente, pretérito e futuro 2.4 Variação em modo: indicativo, imperativo e condicional

V – A PALAVRA 1. Palavras variáveis e invariáveis, simples e complexas 2. Formação de palavras 2.1 Por derivação: prefixação, sufixação e parassíntese 2.2 Por composição 3. Relação entre as palavras 3.1 Sinónimos e antónimos 3.2 Palavras homófonas, homógrafas e homónimas 4. Onomatopeias, siglas e expressões idiomáticas 5. Campo lexical e campo semântico 6. Uso do dicionário

VI – A SÍLABA 1. Divisão silábica 2. Sílaba tónica e sílaba átona 3. Acentuação gráfica 4. Regras de translineação 5. Som e letra 6. Sinais auxiliares de escrita

76 78 78 80 82 84 88 88 90 92 94

98 98 100 100 102 104 104 106 108 110 112

114 114 116 118 120 122 124

APÊNDICE

127

SOLUÇÕES

147

II –– TIPOLOGIA TEXTUAL TEXTUAL II TIPOLOGIA

1. TIPOS DE TEXTO: CARACTERÍSTICAS Observa com atenção Texto A Se eu fosse invisível e pudesse viver em liberdade fazia o que me apetecesse povoava montanhas, florestas e matas plantava amizades em terrenos agrícolas. Se eu fosse um ser humano e escutasse a natureza fazia o que ela me dissesse divulgava a sua mensagem pelo universo panfletos, cartazes, jornais e sms. Mas como sou apenas um lobo almejo viver num mundo melhor coabitar espaços e até pensamentos viver em pleno doces momentos. Carla do Lago (texto inédito)

Texto B Ao contrário do que se pensa, o lobo não é perigoso para o ser humano, sendo bem mais verdade o contrário. Durante o século xix, os lobos eram numerosos em Portugal, estando presentes em praticamente todo o território nacional. Contudo, já no início do século xx, era visível a diminuição do número desta espécie, encontrando-se atualmente em vias de extinção. www.bragancanet.pt/patrimonio/faunalobo.htm (adaptado) Consultado em abril de 2011

Vê se sabes 1. Preenche o quadro, assinalando com  apenas na coluna «Eu penso que...». O texto A e o texto B falam do mesmo assunto (o lobo). Depois de ler o texto A, senti necessidade de o reler, pois tive alguma dificuldade em interpretá-lo. Ao ler o texto B percebi a sua mensagem. O texto A utiliza uma linguagem poética e pretende encantar o leitor com a sua mensagem. O texto B utiliza uma linguagem clara e pretende informar sobre o perigo de esta espécie estar a desaparecer.

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Eu penso que… sim.

não.

A minha resposta estava… certa.

errada.

1. Tipos de texto: características

Aprende

Após a leitura dos textos A e B descobriste que é possível abordar o mesmo assunto de forma diferente. Cada texto apresenta características próprias, de acordo com a sua intenção de comunicação. Repara nos exemplos que leste: Texto A Linguagem Intenção comunicativa

Interpretação

Texto B

Poética

Clara e objetiva

Dar prazer ao leitor com recurso à fantasia e ao encantamento Permite que cada leitor faça a sua interpretação

Informar com rigor, sem recurso à fantasia Única, da parte do leitor

Pratica 1. Verifica se as respostas que deste no quadro da página anterior estão corretas, preenchendo a coluna «A minha resposta estava...». 2. Lê atentamente os dois textos seguintes e identifica-os como A ou B de acordo com as características esquematizadas na tabela acima. Texto ______

Texto ______

Devagar, eu? Nem nisso penso. Apenas vou, seguindo o ritmo da natureza a que pertenço. Eu caminho e vivo como cresce a erva (devagar?) como se enchem de flores as árvores e se formam os rebanhos de nuvens no ar.

Já deves ter ouvido dizer que as tartarugas marinhas nadam muito para pôr os seus ovos sempre nas mesmas praias, porque os ovos não podem ser postos na água. O grande problema das tartarugas é que os sítios onde põem ovos estão a ser destruídos pelo ser humano e por isso correm o risco de desaparecer.

Álvaro Magalhães, O Reino Perdido, Edições Asa, 2000

Agora já sabes

www.junior.te.pt (adaptado) Consultado em abril de 2011

A propósito do mesmo assunto podemos ler vários tipos/géneros de texto. O importante, quando vamos ler um texto, é saber com que intenção o vamos fazer (para nos divertirmos, relaxarmos, informarmos…) e saber identificar as suas principais características.

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II – TIPOLOGIA TEXTUAL

2. CONSTRUÇÃO DO TEXTO 2.1 O parágrafo Observa com atenção

Maria Aluada, nome pelo qual os seus amigos carinhosamente a chamam, é uma menina bastante conhecida na escola devido à sua grande habilidade na área da «construção de castelos». Pode parecer algo estranho, mas a verdade é que Maria constrói castelos como ninguém e o mais interessante é que as suas construções são sempre feitas, imaginem só, nas nuvens! Podem acreditar que é verdade! Acusada de ser distraída e de não prestar atenção ao que realmente é importante, Maria considera a construção de «castelos nas nuvens» algo essencial na sua vida. Não compreende como é que a grande maioria das pessoas não se deixa maravilhar com as coisas boas que cada novo dia nos traz. Talvez seja porque as suas nuvens não se transformam. Apenas existem para criar confusão… Marta Abrantes Pereira, Maria Aluada, Editora Educação Nacional, 2011 (adaptado)

Vê se sabes 1. Lê o texto acima e completa as frases. Este texto é formado por ___________ parágrafos. O primeiro parágrafo inicia-se com a palavra __________________ e termina com a expressão ___________________ __________ _____________________. O segundo parágrafo começa com a palavra ___________ e termina em ____________________. Já o terceiro e último parágrafo tem início com a palavra _____________________ e termina em ______________________.

2. Liga cada parágrafo ao número de frases correspondente.

18 18

1.º parágrafo ɰ

ɰ 2 frases

2.º parágrafo ɰ

ɰ 4 frases

3.º parágrafo ɰ

ɰ 1 frase

2. Construção do texto

Aprende O texto que acabaste de ler está escrito em prosa e é constituído por três parágrafos.

Cada parágrafo pode ter uma ou várias frases e começa um pouco mais avançado do que as outras linhas, ou seja, mais para a direita. Ex.: Maria Aluada, nome pelo qual os seus amigos carinhosamente a chamam, é uma menina bastante conhecida na escola devido à sua grande habilidade na área da «construção de castelos». Repara que qualquer parágrafo se inicia com letra maiúscula e termina com um sinal de pontuação.

Pratica 1. Lê a continuação do texto «Maria Aluada». Mas este dia ia trazer grandes mudanças na vida de Maria Aluada. Sentada na sua mesa, estrategicamente colocada no fundo da sala, Maria Aluada observa tudo o que se passa à sua volta. Daquele lugar faz muitas viagens e tantas vezes é obrigada a regressar antes de as terminar. Por vezes a aterragem é forçada e Maria demora a recuperar. Marta Abrantes Pereira, Maria Aluada, Editora Educação Nacional, 2011 (adaptado)

2. Sublinha cada parágrafo com uma cor diferente. 3. Liga cada parágrafo à respetiva ideia principal. 1.º parágrafo ɰ

ɰ Do seu lugar ela observava tudo com atenção.

2.º parágrafo ɰ

ɰ É no seu lugar que tanto sonha acordada.

3.º parágrafo ɰ

ɰ Grandes mudanças estavam para chegar.

Agora já sabes

Os textos que lês ou escreves em prosa são constituídos por parágrafos. Cada parágrafo contém uma ideia principal para a compreensão do texto. Quando se pretende mudar de assunto muda-se de linha e inicia-se um novo parágrafo.

1. Agora podes dar continuidade à história da Maria Aluada. Lembra-te de tudo o que aprendeste.

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II – TIPOLOGIA TEXTUAL

2.2 Sinais de pontuação / Sinais auxiliares de escrita Observa com atenção 1. Lê o texto em voz alta. Romântico Chove Por entre as vidraças olho a chuva que cai. No silêncio da chuva o meu olhar se eleva num suspiro. De repente, mesmo em frente, a meio caminho, para. Um quadro belo, enternecedor, se lhe depara: É uma criança que na varanda dança A dança da chuva. Estende o braço… E aperta uma gota na palma da mão Com a outra agarra o sombreiro e faz dele um balão. Depois salta, salta, e fecha-o, e abre-o, e sorri às gotas Que tenta apanhar nos lábios do sorriso. Donzília Martins, Quando o teu olhar, Editora Cidade Berço, 2006 (adaptado)

2. Lê novamente o texto em voz alta, mas ignorando os sinais de pontuação.

Vê se sabes 1. Em cada frase, rodeia o que está correto. Na primeira / segunda leitura percebi melhor o sentido do texto porque atendi / não atendi aos sinais de pontuação. Os sinais de pontuação utilizam-se para se poder comunicar melhor / pior.

Aprende

Quando escreves deves transmitir as tuas ideias de forma clara e correta. Os sinais de pontuação ajudam-te a comunicar melhor, mas para isso tens de cumprir determinadas regras que decerto já aprendeste. Vamos recordar com o exercício que se segue.

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2. Construção do texto

Pratica 1. Liga corretamente.

Ponto final ɰ Dois pontos ɰ Vírgula ɰ

Ponto e vírgula ɰ

ɰ Introduzem um diálogo, uma explicação ou uma enumeração. ɰ Marca uma pausa longa e coloca-se no final de cada frase. ɰ Marca uma pausa breve, mas nunca se pode colocar entre o sujeito e o predicado nem entre o verbo e os seus complementos. ɰ Introduz as falas das personagens nos diálogos e separa uma palavra ou outros elementos numa frase.

Travessão ɰ

Reticências ɰ

Ponto de interrogação ɰ

Ponto de exclamação ɰ

Aspas ɰ

ɰ Marca uma pausa mais longa do que a vírgula, mas mais breve do que o ponto final e serve para separar uma palavra ou outros elementos numa frase. ɰ Sinal auxiliar que introduz explicações e/ou informações que ajudam a complementar a interpretação do texto. ɰ Sinal auxiliar que marca citações ou realça palavras ou expressões. ɰ Marca uma interrupção na frase. ɰ Utiliza-se no final de uma questão.

Parênteses ɰ

Agora já sabes

ɰ Indica admiração ou espanto.

O uso adequado dos sinais de pontuação permite-te escrever de forma correta. Quando lês um texto, deves dar a devida entoação de acordo com os sinais de pontuação utilizados.

1. Agora escreve um pequeno texto e utiliza os diferentes sinais de pontuação e auxiliares de escrita.

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II – TIPOLOGIA TEXTUAL

3. PROSA E POESIA Observa com atenção Texto A

Texto B

Na Cidade dos Abraços todos se envolvem como laços. Há laços tão apertados que sufocam o coração. Outros há, tão deslaçados, desprendidos de emoção.

Era uma vez dois amigos que viviam separados por um continente. Um dia descobriram que a amizade não tem barreiras e passaram a comunicar diariamente. Trocavam sms, emails e encurtaram a distância que os afastava. Hoje esses dois amigos prometem encontrar-se e dar fraternos abraços. Carla do Lago (texto inédito)

Na Cidade dos Abraços todos se envolvem como laços. Laços de afeto, laços apertados, laços sem fio, laços sem cor, laços sem nós, laços deslaçados… apenas laços! São tantos os abraços numa teia de laços! Carla do Lago (texto inédito)

Vê se sabes 1. Preenche o quadro, assinalando com  apenas na coluna «Eu penso que…».

Eu penso que… sim.

O texto A é formado por versos e estrofes. O texto B é formado por três parágrafos. O texto A apresenta rima. O texto B apresenta rima. O texto A possui musicalidade e ritmo. O texto A apresenta mais musicalidade e ritmo do que o texto B. O texto A está escrito em poesia e o texto B em prosa. O texto B está escrito em poesia e o texto A em prosa.

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não.

A minha resposta estava… certa.

errada.

3. Prosa e poesia

Aprende

Os textos A e B apresentam características diferentes. Repara nos exemplos:

Na Cidade dos Abraços todos se envolvem como laços. Há laços tão apertados que sufocam o coração. Outros há, tão deslaçados, desprendidos de emoção.

Era uma vez dois amigos que viviam separados por um continente. Um dia descobriram que a amizade não tem barreiras e passaram a comunicar diariamente. Trocavam sms, emails e encurtaram a distância que os afastava. Hoje esses dois amigos prometem encontrar-se e dar fraternos abraços.

O texto A está escrito em versos (cada linha corresponde a um verso). Cada grupo de versos forma uma estrofe. O texto A tem duas estrofes. As palavras rimam (abraços com laços, apertados com deslaçados e coração com emoção), apresentando ritmo e musicalidade quando se lê. O texto B é formado por parágrafos com uma ou mais frases e não apresenta rima.

Pratica 1. Preenche a coluna «A minha resposta estava...» no quadro da página anterior para verificares o que aprendeste. 2. Completa o poema com as palavras abaixo de acordo com a rima.

assim

capaz

A chover e a fazer sol…

admires jardim repente

lado

Pim… pim… Lágrimas de chuva Caem no ____________, Porque choras, nuvem Tão triste ____________? Pim… pim…

Mas o Sol sorri Na manhã dormente E de ____________ Pinta um arco-íris. Não te ____________ Se me vires Subir ao céu Pelo encarnado E descer pelo lilás Para o outro ____________. Serei ____________? Luísa Ducla Soares, in Amiguinhos, 4.º ano, Texto Editores, 2010

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Uma gramática fundamental para os alunos do 1.o Ciclo ›Organizada em: › exemplos baseados no dia a dia das crianças › questões de aferição dos conhecimentos prévios › sistematizações gramaticais claras sobre os principais conteúdos › exercícios de verificação das aprendizagens ›Elaborada de acordo com o Novo Programa de Português do Ensino Básico ›Segue o Dicionário Terminológico para o Ensino Básico ›Redigida conforme o novo Acordo Ortográfico

ISBN 978-972-47-4436-0

9 www.leya.com

www.texto.pt

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