Guia Microeconomia

FACULTAD DE INGENIERIA CARRERA DE INGENIERIA INDUSTRIAL

GUIA DEL CURSO (Course Syllabi)

(Microeconomía) (Microeconomics) DEPARTAMENTO CODIGO DEL CURSO NOMBRE DEL CURSO CURSO OBLIGATORIO O ELECTIVO

Ingeniería Industrial (Código de Identificación institucional del curso) Microeconomía Obligatorio

1. DESCRIPCIÓN DEL CURSO (SUMILLA)

El curso está orientado a estudiar y desarrollar los conceptos básicos de la teoría microeconómica poniendo énfasis en una combinación teórico – práctica que nos permita analizar y comprender los problemas económicos del mundo real, tanto en un entorno local, tanto en un entorno externo. Se analizará la interacción entre mercados y como estos tienden a equilibrios generando cambios en los costos y beneficios de los agentes económicos. El recorrido del curso nos permitirá complementar la formación del ingeniero industrial dándole una perspectiva económica a las decisiones que deba tomar enfrentando el comportamiento de los mercados desde donde le toque desempeñarse. Se busca internalizar en la mente del participante un criterio económico sólido que le sea útil en la gestión de los procesos que estén bajo su responsabilidad. 2. PREREQUISITOS

 

PRE-REQUISITOS: APORTA A:

Fundamentos de Gerencia Macroeconomía DIAGRAMA 1:

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CICLO 2

CICLO 4

Microeconomía

Macroeconomía

3. TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA EDICION, AÑO DE PUBLICACION, EDITORIAL

Nº

CÓDIGO

AUTOR

TITULO DEL LIBRO

1

330 PARK

PARKIN, MICHAEL

Economía

6ta Ed.,2004, México, PEARSON EDUCACION

2

338.5 BERN

BERNANKE, BEN S.; FRANK, ROBERT H.

Microeconomía

3era Ed., 2007, México, McGraw Hill.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Nº

CÓDIGO

AUTOR

EDICION, AÑO DE PUBLICACION, EDITORIAL

TITULO DEL LIBRO

3

330 MANK 2007

MANKIW, N. GREGORY

Principios de Economía.

4ª Ed., 2007,España,Thomson.

4

330 MOCH 2006

MOCHON MORCILLO, FRANCISCO

Principios de Economía..

3ª Ed., 2006, Espala, McGraw Hill.

OTRAS REFERENCIAS Nº

DESCRIPCION

5

CEPAL. Comisión económica para América latina y el Caribe: http://www.eclac.cl/. Consultado el 15 de marzo, 2010.

6

Ministerio de Economía y Finanzas. Disponible en:http://www.mef.gob.pe/. Consultado el 15 de marzo, 2010

7

Portal de economía. Disponible en: http://www.webeconomia.com/? q=ejercicios_de_economia_para_los_alumnos_de_1_de_bachillerato. Consultado el 15 de Marzo de 2010)

4. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO (RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO)

OC1 Conocer los conceptos fundamentales de la ciencia económica. OC2 Aplicar los conceptos, herramientas y método de la ciencia económica. OC3 Analizar la acción conjunta de la oferta y la demanda y comprender la influencia sobre los precios. Utilizar los modelos de comportamiento de la demanda PROYECTO DE ACREDITACIÓN INTERNACIONAL DE PROGRAMAS DE INGENIERÍA ANTE ABET 2

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y de la oferta. OC4 Identificar y reflexionar sobre las imperfecciones del mercado OC5 Conocer, analizar y comprender los impactos en la dinámica económica de los mercados provocados por la intervención gubernamental.

5. TOPICOS O TEMAS CUBIERTOS (SESIONES DE CLASE) Unidad 1. Introducción (3 semanas)

2. Cómo funcionan los mercados. La competencia y la mano invisible (7 semanas)

3. Las imperfecciones del mercado (2 semanas) 4. (3 semanas)

Sem

Horas 3

10-11

6

Temas Elección en un mundo de escasez. Principio costo beneficio. Economía 1 positiva y economía normativa. 2 3 El intercambio y el costo de oportunidad. La ventaja comparativa. Ventaja comparativa y el comercio internacional 3 3 Oferta y demanda. Equilibrio del mercado. Comportamiento de los precios y las cantidades. Los mercados y el bienestar social. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS: 4 3 La elasticidad precio de la demanda. Representación gráfica de la elasticidad precio. Elasticidad y gasto total. Elasticidad precio de la oferta. 5-6 6 La ley de la demanda. Necesidades frente a deseos. Traducción de los deseos en demanda. El concepto de utilidad. El gasto racional. Demanda individual y demanda de mercado. La demanda y el excedente del consumidor. 7-8 6 La oferta perfectamente competitiva. La importancia del costo de oportunidad. Oferta individual y oferta de mercado. Empresas maximizadoras de los beneficios y mercados perfectamente competitivos. Determinantes de la oferta. La oferta y el excedente del productor. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS: 9 EXAMEN PARCIAL

La ventaja comparativa como base del comercio. Las posibilidades de producción y de consumo y las ventajas del comercio. Análisis del comercio basada en la oferta y la demanda. La externalización. 12 3 La competencia imperfecta. Causas del poder de mercado. Las economías de escala. La maximización de los beneficios monopólicos. Mano invisible en monopolio. Los poderes públicos frente a los monopolios naturales 13 3 Externalidades y derechos de propiedad. Externalidades positivas y negativas. Los derechos de propiedad y la tragedia de los comunes. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS: 14 3 El valor económico del trabajo. Los niveles de salarios y de empleo de equilibrio. Explicación de las diferencias de ingresos. Perspectiva moral de la desigualdad de la renta. Métodos de redistribución de la renta. 15-16 6 Exposiciones finales FUENTES BIBLIOGRÁFICAS: 17 EXAMEN FINAL 18 EXAMEN SUSTITUTORIO

6. HORARIO DE CLASE/LABORATORIO (NÚMERO DE SESIONES POR SEMANA Y DURACIÓN DE CADA SESIÓN).

CLASE Teórica Práctica De Laboratorio

HORARIO CURSO SESIONES POR SEMANA Nº HORAS /SEM. 1 3

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TOTAL SEMANAS 16

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7. CONTRIBUCION DEL CURSO PARA CUMPLIR EL REQUERIMIENTO 5 DE ACREDITACION ABET (En esta sección se debe indicar el porcentaje de contribución del curso a cada componente profesional de la carrera definida por ABET en el cuadro adjunto) El componente profesional está conformado por: a) Ciencias Básicas y Matemáticas: cursos que abarcan temas de matemáticas de nivel universitario y ciencias básicas relacionadas a la especialidad. b) Tópicos de Ingeniería. Comprende: -

Ciencias de ingeniería: cursos que tienen sus raíces en matemáticas y ciencias básicas pero transmite conocimientos más hacia la aplicación creativa: ingeniería práctica.

-

Diseño de Ingeniería: cursos que describen un sistema, componente o un proceso en sí. Comprende procesos de toma de decisiones donde se aplica las ciencias básicas, matemáticas y las ciencias de ingeniera, para convertir de manera óptima los recursos y lograr las necesidades propuestas.

c) Educación General: Complementa el contenido técnico del curriculum y es consistente con los objetivos del programa y de la universidad. d) Otros: Son aquellos cursos que no están contemplados en las 3 áreas anteriores. TOMAR COMO BASE EL PLAN DE ESTUDIOS Y LAS AREAS SEGÚN ABET

COMPONENTE PROFESIONAL ABET a) Ciencias Básicas y Matemáticas b) Tópicos de Ingeniería: Ciencias de Ingeniería y Diseño de Ingeniería. c) Educación General d) Otros

CONTRIBUCION (%)

100

8. RELACIÓN DEL CURSO CON LOS RESULTADOS DEL PROGRAMA (Los resultados de aprendizaje (objetivos del curso) del programa “program learning outcomes” que son declaraciones que describen qué es lo que se espera que los estudiantes conozcan y sean capaces de hacer al momento de graduarse, se obtienen a través de la contribución que realiza cada curso del curriculum del programa. Estas contribuciones deben ser indicadas en la tabla que se muestra a continuación, categorizándolas como:

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OBJETIVOS DEL CURSO OC1: Conocer los conceptos fundamentales de la ciencia económica OC2: Aplicar los conceptos, herramientas y método de la ciencia económica OC3: Analizar la acción conjunta de la oferta y la demanda y comprender la influencia sobre los precios. Utilizar los modelos de comportamiento de la demanda y de la oferta. OC4: Identificar y reflexionar sobre las imperfecciones del mercado OC5: Conocer, analizar y comprender los impactos en la dinámica económica de los mercados provocados por la intervención gubernamental.

RESULTADOS DEL PROGRAMA a

b

c

d

e

f

g

h

i

j

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

k

TIPO DE CONTRIBUCIÓN: ALTA (3), MEDIA (2), BAJA (1) (3)

CONTRIBUCION ALTA cuando luego de cursar la materia el estudiante demuestra un dominio de los temas tratados,

(2)

CONTRIBUCION MEDIA cuando se espera que desarrollen destrezas y habilidades, y

(1)

CONTRIBUCION BAJA si el resultado esperado apunta a tener conocimiento.

9. RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SYLABUS Y FECHA DE ELABORACIÓN Elaborado por: Fecha:

Alfredo Holguín Alfaro Viernes 15 de agosto, 2010

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RESULTADOS DEL PROGRAMA Nuestro egresado (al momento de egresar) de Ingeniería Industrial de la UPN debería tener: (a) Habilidad para aplicar conocimientos de matemáticas, ciencia e ingeniería; (b) Habilidad para diseñar y conducir experimentos, así como para analizar e interpretar datos; (c) Habilidad para diseñar un sistema, componente, o proceso para satisfacer necesidades dentro de restricciones realistas (económicas, ambientales, sociales, políticas, éticas, de salud y seguridad, manufactura, y sustentabilidad); (d) Habilidad para trabajar como un equipo multifuncional; (e) Habilidad para identificar, formular y resolver problemas de ingeniería; (f) Comprensión de la responsabilidad ética y profesional; (g) Habilidad para comunicarse efectivamente; (h) Una amplia educación necesaria para entender el impacto de las soluciones de ingeniería en un contexto social, medioambiental, económico y global; (i) Reconocer las necesidades y una habilidad para comprometerse con el aprendizaje a lo largo de la vida; (j) Conocimiento de los temas contemporáneos. (k) Capacidad para usar las técnicas, las habilidades, y herramientas modernas para la práctica de la ingeniería.

PROGRAM OUTCOMES Our UPN Industrial Engineer graduate should have: (a) an ability to apply knowledge of mathematics, science, and engineering (b) an ability to design and conduct experiments, as well as to analyze and interpret data (c) an ability to design a system, component, or process to meet desired needs within realistic constraints such as economic, environmental, social, political, ethical, health and safety, manufacturability, and sustainability (d) an ability to function on multidisciplinary teams (e) an ability to identify, formulate, and solve engineering problems (f) an understanding of professional and ethical responsibility (g) an ability to communicate effectively (h) the broad education necessary to understand the impact of engineering solutions in a global, economic, environmental, and societal context (i) a recognition of the need for, and an ability to engage in life-long learning (j) a knowledge of contemporary issues (k) an ability to use the techniques, skills, and modern engineering tools necessary for engineering practice.

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